喆爸陪喆同學進去堆積木，我坐在入口處等他們，邊等邊抓緊時間回覆朋友們的微信留言。身邊不停有帶寶寶的父母進進出出，一位媽媽引起我的注意。
她的女兒剛剛會走路，大概一歲半的樣子。母女倆坐在樂園門口的椅子上，正準備換鞋進樂園去玩。
跟很多大人急匆匆幫孩子脫掉鞋就抱進去不同，這位媽媽一邊把女兒放在椅子上坐好，一邊耐心解釋：“請寶貝坐好，媽媽幫你把鞋子脫掉。遊樂場爲了保證玩具的衛生，是不允許穿鞋進去的。現在媽媽先幫你脫掉左腳的鞋，再脫掉右腳的鞋……好了，下來吧，你從那個門口直接進去就可以，媽媽收好鞋子就去找你。”
她一邊說，一邊把女兒抱下來，指了指樂園入口，小女孩就自己溜達着先進去了。
旁邊一位奶奶問：“這麼小的娃娃，你說那麼多她能聽懂嗎？”
那位媽媽笑笑說：“也許她還聽不明白，但跟她解釋清楚，可以讓她把注意力集中到正在做的事情上，養成注意聽人說話的習慣。而且，聽的次數多了，總會聽明白。”
這位媽媽的做法，我想給個大寫的贊！
孩子耳邊每天充斥着從周圍環境中傳來的各種聲音，學會去“聽”對自己有用的聲音很重要——“聽取有用訊息”是一種高效學習的能力，這位媽媽的做法，就是在幫助孩子培養這種能力。
喆同學還是個小寶寶時，我們住的那個小區有很多年齡相當的媽媽，大家每天都會推着自家寶寶出來散步，一起交流育兒心得。其中有位媽媽，姑且叫她Y，也特別喜歡跟寶寶聊天。
換紙尿褲時，Y會絮絮叨叨地說：“寶寶，媽媽現在要幫你換個紙尿褲……讓我們擡起腿來，把小屁股擦乾淨……換上乾淨的紙尿褲以後，是不是特別舒服啊？”
要把孩子抱起來時，Y會先跟孩子打招呼：“寶寶，媽媽現在要抱你起來了，咱們一起看看周圍的小朋友和叔叔阿姨……”
給孩子吃東西，Y會細心解釋：“媽媽今天帶了一個好吃的大蘋果，現在請寶寶坐好，我要用勺子給你刮蘋果吃了……來，張開嘴巴……好的，是不是很好吃？咱們再來一勺……”
起初我們覺得她太囉嗦，後來習慣了，覺得這樣也很有愛。現在，Y的兒子3歲半了，溝通時能明顯感覺到他的反應比一般同齡小朋友更快，多數情況下和他說什麼，他都能很快給出反饋。
五一期間，我們幾家人一起帶小朋友去公園玩。四五個孩子，有的騎滑板車，有的騎平衡車，在前面一溜煙就跑出去老遠。媽媽們都着急地叫自家孩子停下來等等大人，一陣呼喚後，只有Y的兒子，第一時間停下滑板車回頭看媽媽，其他幾個孩子要麼是沒聽見一樣繼續往前跑，要麼是在媽媽一再提高嗓門之後才停下來。
來到野餐地點，我們一起扎帳篷、鋪野餐墊，只有Y的兒子，幾乎不需要媽媽多次重複，就能按要求把事情做好。
原來，“聽話”的孩子都有一雙善於傾聽的耳朵。在陪伴孩子的過程中，我們要先給孩子“聽”的機會，他們纔有可能學會怎樣去“聽”。
去年，和一位做幼師的朋友聊天時，她提到“傾聽是一項非常重要的能力，它影響着孩子未來的學習狀態”。如果一個孩子從小就知道集中注意力去聽跟自己有關的話，這個好習慣會幫助他在日後的求學過程中事半功倍。
每一個正常的孩子，都能聽到聲音，但如何篩選和過濾這些聲音訊息，每個孩子的能力都不一樣。作爲養育者，我們該怎樣去說，纔有利於孩子聽？
襁褓中的嬰兒，也有聽的本能。當你照顧他時，告訴他你正在做什麼，需要他怎樣去配合。當他漸漸習慣於捕捉你的聲音，並且把這些聲音跟你正在做的事相關聯，就完成了最初的有效傾聽。
孩子們玩耍時，大人最常說的話就是：
“不要那樣做，太危險了！”
“不可以碰那個，太髒了！”
“不許打小朋友！說過你多少次了，就是不聽！”
看上去一直在管教孩子，但孩子真的明白應該怎樣做了嗎？
如果不想讓孩子“那樣做”，因爲“太危險”，那麼請告訴孩子，應該如何做纔不危險；
如果不想讓孩子“碰那個”，因爲“太髒”，那麼請告訴孩子，該怎樣去“碰那個”纔不髒：除了用手，還可以用什麼工具去探索？是一根樹枝還是一把小鏟子？如果剛開始做不到提供解決方案，那麼至少告訴孩子，他可以碰哪些東西。
如果不想讓孩子“打小朋友”，那麼在制止孩子的行爲之後，請及時告訴孩子，喜歡小朋友手裏的玩具可以跟小朋友好好商量，或者用自己的東西去交換；如果人家不同意，我們就先玩自己的東西，過一會再去嘗試；想親近小朋友，可以輕輕拉拉手，拍拍打打會讓對方害怕……
教養的意義，規則上的約束重要，告訴孩子怎樣做是正確的更重要，前者讓孩子明白自己和別人的界限感，後者幫助孩子學會用正確的方式和態度去處理問題。
