真正的好習慣，或者說最大的好習慣，是孩子有能力也有興趣安排自己的一切事務。生命是一個宏大工程，精美的裝飾只有在大構造完善的前提下才能最終實現，小習慣的價值必須依附大習慣的價值而存在。要養成學習的習慣，而不是在規定時間內做出學習樣子的習慣；要養成好的生活習慣，而不是在教條中刻板地重複某些行爲的習慣；要養成好的品行習慣，而不是見什麼人說什麼話的世故習慣……面對一個有無窮可能的孩子，成年人應該有敬畏感，不要以爲自己吃的鹽多，就具有了指點孩子一切的能力。
印度古諺雲：“播種行爲，收穫習慣；播種習慣，收穫性格；播種性格，收穫命運。”以前很多年我都非常喜歡這句話，覺得其中充滿智慧，它不僅充分表明了習慣的重要性（可以決定命運），而且點出了培養習慣的方法，就是“播種行爲”。
一個行爲反覆重複，時間長了自然就成了習慣。一般我們想培養孩子的好習慣時，很自然地就想到要讓孩子反覆重複某一好的行爲。因爲我們認爲，只要維持足夠的時間，就會習慣成自然。
但是最近這兩年我慢慢發現，我的生活中存在大量的反例。比如，以前在父母家我從小維持了多年的某些較好的衛生習慣，在自己成家之後卻蕩然無存；同時媽媽多年身體力行並極力推薦的飯後刷牙習慣，我原來從未做到過，而在前不久自己鬧了一次牙病之後，就毫不費力地達成了。
當我開始反思“播種行爲，收穫習慣”時，我發現不僅習慣，即使日常的行爲背後其實都有一整套的心理機制在發揮作用，就如同海上的冰山一樣。如果我們的關注點永遠都只集中在眼前可見的冰山一角（習慣和行爲），而對海面下潛在的巨大冰山（心理）毫無知覺，我們實際上很難做到有效的干預，也許還會弄巧成拙。
正是基於這樣的認識，我以爲父母要關注孩子的行爲和習慣，更要關注孩子的心理。是心理和人格的狀態在決定一個人的命運，而習慣不過是一種表象，是其中的一個媒介而已。
簡單舉個例子吧。很多父母都希望孩子養成良好的學習習慣，可在我看來，學習不能僅僅簡單地歸爲習慣的問題。
學習首先是一個能力的問題。專注力從小就被破壞的小孩，如果你不去關心他心理的缺失，他是永遠都不可能養成專心聽講、專心寫作業的習慣的，因爲他做不到。
其次，學習是一個興趣的問題。充滿興趣主動學習的孩子，也許他並沒有養成每日先寫完作業再去玩的習慣，但是他的學習很可能比一個對學習毫無興趣、每日在家長監督下按時完成作業的孩子更加優秀。
事實上，有學習能力又有學習興趣的孩子往往在學習上表現得比較優秀，而且他們也往往表現出一些良好的學習習慣，別的家長看到這些孩子身上的好習慣，就希望克隆到自己孩子的身上，卻根本不瞭解這些好習慣背後的心理基礎，結果只能是捨本逐末，收效不大。
