孩子大都喜歡熱鬧，喜歡同人們進行不同程度的交往，並希望能引起人們對他們的注意。有些孩子遇到有客人到家做客，便使勁湊上前，又說又笑，要這要那，主客都得圍着他轉，他的父母也只能抱歉的說：“又發人來瘋了”。
“人來瘋”不是發一會兒就能自動停的，而是越“瘋”越不象話，鬧得別人很尷尬，父母很惱火，最終的結果往往是“訓斥”、“驅逐”。但這樣做的父母沒有看到孩子的優點，也缺乏引導孩子的辦法，打罵等過激行爲會使孩子的某些方面過於拘謹，影響身心的健康發展。因爲一方面，孩子希望成人注意自己，另一方面，他又缺乏自控能力，興奮起來很難抑制。
其實，“人來瘋”的孩子優點多多，成年人不僅沒有意識到的，而且指責多於引導，批評多於表揚。父母要善於發現孩子的優點，要以表揚爲主，這纔是積極的教育。“人來瘋”的孩子比較活潑，他們往往愛與人交往，學會交往是兒童走向社會的第一步，父母要鼓勵孩子這樣做。另外，這類孩子也比較聰明，他們喜歡自己能夠博得別人的注意，爲了贏得稱讚，往往要搞些小把戲，或者講些自己十分得意的成績。這都說明這些孩子很要強，並善於表現自己。
“人來瘋”的孩子比較善於學習，他們能從別人那兒發現自己好奇的地方，瞭解自己不懂的東西。所以一有客人到來，便抓住客人追問許多問題，或者叫人家講他沒有聽過的故事，希望別人能給他帶來更多的知識。例如，有個上小學一年級的小女孩，就是個比較典型的“人來瘋”。當她的父母發覺後，起初是把她支走，但她鬧着不願意離開。父母就注意引導，有客人來讓她招待，只要她能做的事就都讓她來做，能讓參加的談話也讓她加入。有一次，她爸爸的學生來她家做客，談到畢業後願意做什麼工作，當有人說願意“留校”，這個小女孩馬上反對說：“留校不好”。這時，大家都笑了。原來她把“留校”理解爲小學生被老師“留校”的含義了。當爸爸和客人給她講明白後，她也笑了，說：“我也要留校”。可見，這樣的孩子善於招待人，懂得講禮貌，願意爲客人服用，儼然象個小主人，招待了這個，招待那個。有時，還要發表一些自己的意見和見解。其實這本身就是一種鍛鍊。
當然，這些孩子還存在缺點和不足，如喧賓奪主、妨礙大人交談、有失禮貌，讓客人哭笑不得，等等。因此，對“人來瘋”這類孩子的教育要從表揚入手，不僅要糾正他們的過分行爲，還要教給他們怎樣與別人交往的辦法。千萬不能只圖清靜，簡單地訓斥或打一頓了事。
