分語言、常識、音樂、美術、計算、體育6類，20分鐘一節課，這是記者日前見到的一張幼兒園中班“課程表”。該園老師說，因家長迫切想了解孩子能學到什麼，幼兒園不得不在每週五向家長髮放下週的“課程表”，把教學計劃告訴孩子的父母。 據瞭解，目前不少幼兒園都開設了各種知識類課程，而家長們對孩子在幼兒園知識學習的關注也大大超過了其它方面。
一份新的研究報告爲具有多重任務的母親帶來了好消息,即與由母親在家照看的幼兒相比,在外工作的母親的幼兒,其社交能力和智力發育基本一樣。得克薩斯州立大學的研究人員發現，母親工作後，她們的幼兒在語言技能、智力測試和發育方面與由母親在家照看的幼兒相類似。
幼兒發育與母親是否工作無關 在這項研究中，研究人員對1053位母親所寫的一天24小時日記進行了評估，這些日記記錄了她們的幼兒不到一歲時的情況。
同時，還對母親與幼兒的相互影響進行了評述。研究人員還要求母親們對她們的幼兒進行心理測試，設計一系列的標準試驗對幼兒的社交能力和智力發育，包括記憶力、單詞以及像時間和地點這樣的概念進行了測試。
研究人員發現，如果有更多刺激性的家庭環境———各種書籍、玩具和遊戲材料，如果母親帶幼兒離家出去玩並跟幼兒說話，幼兒的發育往往會更好;如果母親對她們的幼兒很敏感，能對幼兒的需求作出反應，也能增強幼兒的發育。母親與她們的幼兒在一起的時間多少對幼兒的發育影響很小，與母親是否工作無關。
研究人員說，有工作的母親與她們的幼兒在一起的時間要少，但她們會利用週末和晚上的時間來彌補。不過，使人們感到驚奇的是，母親同她們的幼兒在一起的時間多少似乎對幼兒的發育影響很小，而幼兒似乎對家裏的環境和與母親在一起時的質量更敏感。因此，不能只根據母親與她們的幼兒在一起的時間多少來預測幼兒的發育狀況，而母親與她們的幼兒在一起都做些什麼則很重要。
