孩子一旦對英語產生了興趣，考試成績自然優秀。而優秀的成績又能夠保持和促進孩子的學習興趣，它就像遊戲中的級別，激勵着孩子向更高一級邁進。
小學生學習英語的動機非常單純，不帶任何目的性，也沒有任何功利色彩。他們既不會爲了將來能上個好學校認真學習，也不會因爲體諒父母“望子成龍”的良苦用心而努力刻苦。孩子們的學習動機很簡單：好玩。那麼，就一定要在“好玩”上下足功夫。
在關於學習的中國歷史故事中，有很多“頭懸樑，錐刺股”這樣的事蹟，也誕生了不少像“學海無涯苦作舟”這樣的名言，似乎“苦讀”成了學習的必經之路。於是，不少家長認爲：要學好英語，就得勤奮，要有吃苦耐勞的精神——不但孩子要吃苦，陪學的家長也要吃苦。而且家長吃這樣的“苦”往往吃得津津有味、心甘情願。而如果有誰提出來要讓孩子“快樂學習”，就是在不負責任地投機取巧。
英語學習真的非“苦”不可嗎？找不到快樂一點的方法嗎？
女兒學英語的過程讓我逐漸改變了對這個問題的看法。如果現在有家長問我，我會毫不猶豫地告訴他(她)：對於小學生而言，我堅決反對刻苦學習，熱情擁抱快樂學習。因爲，如果英語真的要刻苦才能學好，那就等於讓大多數孩子自動放棄了英語。孩子的選擇非常簡單，好玩、有趣的東西他們就願意學。
那麼，如何讓孩子快樂地學習，如何激發學習興趣呢？這是一個值得我們永久探索的課題。
先來看看林克的例子。
林克三年級時，對英語反感、厭惡透頂，爲此，我曾經動過不少心思。很多家長都嘗試過用看電視、玩遊戲、買禮物等作爲“激勵”孩子學習的手段，我也曾經這樣做過，但效果很不理想。
比如，我用看電視作爲誘餌，結果林克學英語時，我明顯感覺到她心浮氣躁，學習的時候心思早就飛到電視上去了。而且，每天到那個時候，不管作業有沒有寫完，就惦記着看電視。這時候，如果我批評她，她就乾脆說：“我寧可不看電視，也不學英語！”
我又嘗試過用小貼畫作爲獎勵。這些可愛的小貼畫，可是林克的“心肝寶貝”。她哪天學習認真，我就獎勵一張，等小貼畫積累到一定數量，還可以換大禮物。起初，林克還挺有興趣，可沒過幾天，又開始嚷：“我寧可不要小貼畫，也不學英語！”
見軟的不行，我們就來硬的。在家裏，爲了學英語，我沒少對她吼叫、拍桌子。硬的不起作用，又換成軟的。我和她爸爸開始對她進行開導：孩子，不好好學習，沒有知識，長大了找不到工作，掙不到錢……還沒等我們說完，林克就回敬了我們一句：“我要飯行了吧！”
面對這樣的女兒，我們真的是一籌莫展。“氣急敗壞”之後，只能是冷靜地反思、檢討：一定是我們的教育方法不對，問題一定在家長身上。
小學生學習英語(其他科目也是一樣)的動機非常單純，不帶任何目的性，也沒有任何功利色彩。他們既不會爲了將來能上個好學校認真學習，也不會因爲體諒父母“望子成龍”的良苦用心而努力刻苦。孩子們的學習動機很簡單：好玩。那麼，就一定要在“好玩”上下足功夫。
幾乎沒有孩子不喜歡玩遊戲的，遊戲可以讓他們忘記一切。爲什麼孩子會這麼迷戀遊戲呢？那是因爲遊戲好玩。
那麼，能不能有一種英語學習的方式，像遊戲一樣好玩，甚至比遊戲還要好玩，最終孩子能像“玩”遊戲一樣“玩”英語呢？在陪女兒學英語的過程中，我終於找到了。
我在前面一段中，曾經談到我是怎麼教女兒輕輕鬆鬆掌握自然拼音的。自然拼音，即字母和字母組合的發音規律，對於孩子們來說，枯燥乏味而且不容易掌握。有一天，我在教林克ea字母組合的發音規律時，爲林克編寫了一段順口溜：
餓了吃pea (豌豆)
渴了喝tea (茶)
熱了跳進sea (大海)
沒想到，林克特別喜歡這段琅琅上口的順口溜，尤其是第一句“餓了吃pea”中的pea，剛好和漢語裏的“屁”發相同的音。林克一聽“餓了吃屁”，就樂得前仰後合。這段順口溜，林克只讀了一遍，就全都背下來了。而背會了這段順口溜，就記住了ea可以發[i:]的音，同時也記住了上面三個單詞的拼寫和中文釋義。
在教林克關於輔音字母x的發音時，我又靈機一動，問林克：“哪個字母能讓公牛(ox)消失？”
林克一時還想不出來，但顯然知道這裏面一定有什麼“訣竅”。這個像腦筋急轉彎一樣的問題可把林克難住了，但我還得繼續賣關子，不讓她這麼輕易就得到答案。我給了一個小小的提示：朗讀下面的順口溜，答案就藏在裏面：
一隻fox (狐狸)
躲避ox (公牛)
藏進box (盒子)
林克反覆想着這段順口溜裏的奧妙，終於明白了字母f和b能讓ox(公牛)消失，因爲f把ox變成fox(狐狸)，b把ox變成了box(盒子)！在這個腦筋急轉彎遊戲的過程中，林克不但輕鬆地記住了字母x是怎麼發音的，還連帶記住了三個常用單詞的拼寫。
“媽媽，真是太好玩了，還有嗎？”林克迫不及待地問我。女兒從被媽媽“逼”着學，逐漸變成了自己主動“求”學。而這個轉變，就是遊戲的魅力，是“好玩”帶來的自然結果。
激發孩子學習英語的興趣，方法有很多，可以藉助外部手段，也可以挖掘語言自身蘊含的魅力。我們可以用靈活豐富的教學方法、各種獎勵措施等外部手段，來調動孩子的積極性和主動性。但是，無論哪種外部手段，都不如語言自身的魅力所起的作用那樣持久穩定。英語語言自身的魅力是激發孩子學習興趣的永不枯竭的源泉(在“用文化的靈性感染孩子”一文中，對此也有論述)。
孩子一旦對英語產生了興趣，考試成績自然優秀。而優秀的成績又能夠保持和促進孩子的學習興趣，它就像遊戲中的級別，激勵着孩子向更高一級邁進。如果一個孩子英語成績在班級裏總是名列前茅，這個孩子根本不會討厭學英語。因此也可以說，優秀的成績，是興趣的穩定劑。因此，在小學階段，一定要先培養孩子學英語的興趣，只有這樣，纔會進入一個良性循環，才能輕鬆快樂地打一場英語學習的持久戰。
家長和老師，要運用各種手段，激發孩子的學習興趣，把“學”英語，變成“玩”英語，讓所有的孩子都能走上“求”學之路，讓孩子們能像迷戀玩遊戲那樣迷戀學英語，使英語學習成爲童年生活裏的美好回憶。
林克媽媽特別提示：
1、從被媽媽“逼”着學，逐漸變成了自己主動“求”學，這個轉變，就是遊戲的魅力；
2、語言自身的魅力比任何外部手段都更能有效激發孩子的學習興趣；
3、優秀的成績，是興趣的穩定劑，它就像遊戲中的級別，激勵着孩子向更高一級邁進。
