晚上，媽媽帶着寶寶外出赴宴。桌子上的菜太好吃了，興奮的寶寶不停地搶吃自己喜歡的菜，甚至將最喜歡的那盤端到了自己面前——
場景A：
媽媽輕聲批評了他幾句，寶寶馬上安靜了下來，小心而拘謹地用餐。但媽媽卻好像收不住口似的，又開始歷數他以前所犯的錯誤：“你這孩子總是這麼不聽話!你說說，上午爲什麼要和小朋友打架?在一起好好玩兒，不要調皮!還有，今天中午吃飯時，你又掉了一桌子的飯粒……”寶寶嘴裏塞着飯，不說一句話。過了好一會兒，眼淚才噼哩啪啦地掉了下來。其他客人都面露尷尬的神色，而媽媽還在不停地說着……
場景B
媽媽本想喝斥他一番，但想到還有其他人在場，就沒有這麼做，而是將他端過去的盤子挪了回來，並夾了些他喜歡吃的菜，放到他的碗裏。誰知寶寶並沒有理解媽媽的用意，沒一會又把盤子端了過來。媽媽急了，敲了敲桌子。寶寶擡頭看了看媽媽，還是沒有明白媽媽急什麼。媽媽終於忍不住了，不顧在座的朋友：“你怎麼那麼自私!養成習慣，會被人認爲沒家教……”
場景C：媽媽立即糾正了他這種行爲，態度堅決、表情和藹地在他耳邊說：“大家都在這裏吃飯，有叔叔、阿姨，也有其他小朋友，你不能這樣做，這是種不禮貌的行爲!你想吃什麼菜，媽媽可以夾給你。”聽了媽媽的話，寶寶馬上把盤子放回了原處。媽媽爲寶寶夾了些他愛吃的菜，放入他的食碟。回到家裏，媽媽特意給寶寶上了一課，這堂課的名字叫“孔融讓梨”，寶寶明白了：原來爲別人着想，是一種美德呀。
場景A中的媽媽所秉承的教育理論是：孩子犯錯就要立即糾正，如若不然，孩子可能就會把自己所犯的錯誤忘到腦後。然而，科學研究表明，孩子在進餐時，家長的喝斥與批評會強烈地影響到孩子情緒，進而影響胃液的分泌和消化功能，甚至在孩子心理上形成揮之不去的陰影。更令孩子感到難以接受的是，媽媽把陳芝麻、爛穀子的往事也揪出來——這種做法，會讓孩子認爲自己一無是處，並可能造成孩子在社交場合的退縮，無法正常與人在餐桌上進行交流——而且，家長一次數落孩子這麼多過錯，他將無法分明輕重，不知媽媽究竟在批評自己什麼，陷入茫然，不知所從。
場景B中的媽媽，似乎已經意識到餐桌上不應指責孩子，特別是在這種還有其他人在的場合下，更應給孩子留“面子”，所以一直按捺不發，只是用肢體動作來暗示他。但是，幼兒的社會化發展纔剛剛開始，一般還不能理解暗示性的肢體動作，孩子並不是故意裝聾作啞，只是需要在家長那裏得到明確的指點：他到底哪裏做錯了?媽媽不懂得這一點，後來的失控就更不明智了，不僅不能使孩子明白就裏，而且有可能傷害到孩子的自尊。
相比較而言，場景C中媽媽的做法是最可取的。她在寶寶犯錯時，馬上“態度堅決、表情和藹”地糾正寶寶的錯誤，但並沒有立即對寶寶進行指責、教導，既保護了孩子的自尊，又使孩子明白了自己行爲有錯誤;同時，還滿足了他對可口食物的需求，暫時安靜下來。而過後，媽媽在當天就以一個故事的形式讓孩子明白“禮讓”的概念，嘗試從觀念上改正他“搶菜”這一毛病。
當然，一個故事不可能根治，孩子的行爲會時有反覆，但只要家長有耐心、方法得當，就一定能改正寶寶的這一毛病。
