在人類智力發展的過程中，遺傳因素決定了智力發展的可能性，而環境和教育則決定了智力發展的現實性。那麼，在孩子智力發展的過程中，怎樣爲孩子提供有利於智力發展的環境呢？
在人類智力發展的過程中，遺傳因素決定了智力發展的可能性，而環境和教育則決定了智力發展的現實性。那麼，在孩子智力發展的過程中，怎樣爲孩子提供有利於智力發展的環境呢?
印度的“狼孩”(由狼撫養的人類的孩子)曾經在世界上引起震動，儘管世界各地人們發現了“狼孩”後，大多都提供各種條件爲他們進行治療，以期達到正常人的智力水平，但均未成功。這是因爲“狼孩”自幼生活在動物夥伴中，接受的是狼活動的信息，他們錯過了人類受教育的關鍵時期。
這說明在人類智力發展的過程中，遺傳因素決定了智力發展的可能性，而環境和教育則決定了智力發展的現實性。
那麼，在孩子智力發展的過程中，怎樣爲孩子提供有利於智力發展的環境呢?
1、爲孩子提供豐富的信息刺激。豐富的信息刺激可以使孩子產生好奇心和積極的探索願望。如家庭中的擺設就是良好的信息刺激源，但不能只作爲永久性的、名副其實的擺設品。在安排一些擺設中，要考慮到對孩子的教育作用，如在家中適當的地方擺上幾盆花，飼養幾條金魚，這無疑對孩子來說是大有裨益的。
每天讓孩子聞一聞花香，觀察花開花落的現象，讓孩子在觀察的過程中提出各種問題並解決問題，如喇叭花的形狀像什麼，馬蹄蓮花的形狀像什麼，爲什麼不給花澆水它就會枯萎等等，這些問題的提出與解決可以使孩子的大腦處於積極的思維狀態。
又如孩子在觀察金魚的過程中可以發現金魚的身體是什麼形狀的，眼睛是什麼形狀的，尾巴又是什麼樣的，這就大大地發展了孩子的觀察力。
2、經常和孩子討論一些問題。如下大雨和下小雨的雨聲有什麼不一樣，天熱時怎麼辦 ，天冷時怎樣禦寒，停電了怎麼辦等一系列問題，讓孩子處於思考問題的情境中，促進其智力發展。
3、開展一些有利於孩子智力發展的活動。如“詞語接龍”比賽(大小—小花—花兒—兒童—童年……)，可以擴大孩子的詞彙量。下棋比賽可培養孩子的注意力和判斷能力。
4、爲孩子佈置一個有利於智力發展的小天地。家中應專門爲孩子佈置一個小天地。在孩子的小天地裏，環境佈置要兒童化，允許孩子對自己的小天地提出怎樣佈置的意見。
擺設物不宜過多，要易於孩子拿、放東西和整理物品，一般來說，孩子的小天地中要有一個書架，從小培養孩子喜愛書、受讀書、會整理圖書的好習慣。小天地中，玩具櫃也是必不可少的，要讓孩子學會擺放玩具，愛護自己的玩具。
另外，小天地中還要有一個工具櫃，讓孩子把紙、剪刀、糨糊、蠟筆等物品整齊地擺放。一旦孩子喜歡了自己的小天地，他將會在這塊小天地中大膽地發揮自己的想像力，自由地玩耍，快樂地創造。
