視知覺能力如何影響孩子的學習？影響孩子的學習的因素有哪些？今日我們要了解的是，視知覺能力對孩子學習的影響。
視覺是人類感知外部世界獲取信息的最重要的途徑之一。我們這裏講的視覺，並不是指視力，而是視知覺能力，視知覺是指大腦對視覺信息進行加工的心理過程，我們的大腦皮層約1/4的面積都參與這項工作，是我們大腦的核心功能之一。
視知覺加工過程一般指的是從視網膜接收到光的信息，轉變爲電信號後，再層層傳遞到大腦視覺皮層的各個腦區，進行更深入的加工處理，形成由神經活動表徵，就是人們所意識到的畫面，後再通過知覺認知，然後才能對確定好的信息進行後續加工處理。
兒童如果在視覺發育上存在不足，上學後一定會出現一些問題，這些問題也困擾着家長，例如：
認拼音或字母、認數字、認字速度緩慢；
看不全老師黑板上書寫的內容，寫作業很慢；
不太愛看書，閱讀常跳行、跳字、添字、漏字等；
常常會寫錯別字，左右顛倒，丟筆劃，筆畫順序錯亂；
對形狀辨認有困難，畫不好圖畫，外出會經常迷路；
考試總在不該失分的地方失分，等等
很多家長都覺得這是孩子不夠認真、粗心大意造成的，甚至有的家長爲此對孩子進行批評或者懲罰，但其實這些都不是他們所能控制的，一切都是視覺感知能力不足造成的。而這些現象並不會隨着孩子的年齡增長而消失。
人類的視覺系統是很複雜的，單從閱讀的角度來說，就涉及到視覺空間辨認能力、視覺空間分析能力、視覺空間掃描能力、視覺空間記憶能力、視覺運動能力、視覺語言聯繫能力和符號轉碼能力等。如果任何一個能力不足，都會影響兒童的閱讀表現。據統計，全國小學低段兒童大約有15～30%存在視覺知覺困難。
以下爲人類視知覺的基本功能，這些能力時刻影響着我們：
1、視覺辨別：當孩子看到某個物體，能否區辨它與其它的不同，稱爲“視覺辨識”。舉例來說，孩子幫媽媽折襪子時能不能在一堆襪子裏找到自己的襪子，或媽媽拿給孩子一隻襪子，孩子能否依據此線索找到另一隻襪子，這些就可以用來判斷。如果孩子出現視覺區辨問題，將來會花較久時間學習認字，而文字的部首或筆劃也必須花較長的時間認識、熟悉，甚至經常無法區辨部首。
2、視覺記憶：即孩子能否記憶所看到的事物，如果孩子的視覺記憶有狀況，容易發生看了就忘的情況。例如：下午媽媽把沙發和茶几互換位置，孩子外出回到家後卻沒有察覺不同，即可能是視覺記憶較弱。這情況若持續到入學，可能會發生家長前一晚幫孩子複習功課，隔天考試孩子卻對於昨晚複習的內容沒有任何印象。
3、視覺空間：物體與物體之間的上下、左右等空間關係，被稱爲空間關係。例如：一幅畫裏，人的左邊是一間房子，右邊有一棵樹木，詢問孩子：“樹木在人的左邊或右邊”。這對孩子而言是有點困難的問題，孩子不只要區分辨識圖案，還須將圖案轉換爲一個人。因此，空間關係較缺乏的孩子對於左、右的區辨能力需要較久的時間，也影響孩子將來入學後學寫字的情況，甚至經常寫出顛倒字。還可能因爲在環境裏無法分辨空間關係，而容易迷路。
4、心理旋轉：所有物體是固定形狀和大小，雖然可以旋轉，但無論從哪一個角度看，本身的體積和形狀應該都是不會改變的。例如：爸爸開車時，車子停在家門口和開到巷口看起來的大小雖然不同，可是大腦能夠辨認此爲同一物體，亦即形狀恆常。而形狀恆常能力有狀況的孩子，當物體轉一個方向他會不習慣、甚至不認得。玩形狀配對的時候，孩子可能總習慣將星星的其中一個尖頭朝上，倘若將星星轉個角度，他的情緒會變差。至於到了學習階段，最明顯的問題即是文字辨認出現狀況，一旦字體改變，例如：變成楷體、篆書、或黑體等，孩子就不認得了。
5、序列記憶：視覺記憶單指一個物體，而序列記則是有順序的視覺記憶。由於學習主要依賴視覺，若序列記憶能力欠缺的孩子，長大後在學習或記憶順序也容易出現狀況，最常見就是做錯指令。像是你讓孩子去廚房拿一杯水坐在椅子上喝，孩子可能單獨先在椅子上坐一會兒，才起身跑去廚房拿一杯水喝，這也會令大人誤以爲孩子故意唱反調。
6、視覺搜尋：在環境中找到需要注意的目標物，將其變成主角、其它物體變成背景，就叫背景搜尋。如果讓孩子在玩具堆裏找到要的小汽車，或者在一羣人中認媽媽有困難的話，可能就是孩子背景搜尋能力不佳。由於孩子需要時間找到注意的目標，因此對於視覺專注的所需時間也較久，容易發生東西明明在他眼前他卻沒有看到的情況。
7、視覺整合：看到物體的一部分或某部分，即可推測完整物體是什麼就是我們說的聯想。鉛筆被一疊繪本壓住，只露出一小截橡皮擦，孩子看到能立刻知道那是鉛筆。但是，如果孩子對於完整形狀的聯想力缺乏，他就必須看到完整的物體大腦才能辨識，若只看見片斷資訊，大腦無法連結辨識出完整的形體，所以經常會找不到東西。
8、雙眼協調：雙眼協調能力亦稱爲雙眼視覺，是一種高級的視覺功能，它並不是來自雙眼視覺信息的簡單疊加，而是雙眼視覺信息在大腦視皮層的複雜加工。例如，在學習方面的主要表現爲：閱讀時難以集中注意力；閱讀時頭暈、眼花，理解能力差；不能長時間閱讀；閱讀後過度視疲勞等。
當兒童存在以上視覺問題時，會在日常生活和學習中有所表徵，並影響學業的發展。有些小孩由於比較聰明，在早期並不一定表現爲學業上的成績不理想，因爲較高的智商彌補了視覺功能造成的影響，但是隨着學業難度的增加，往往在小學高年級的時候才表現出學習上的困難。
這些孩子只有通過有目的的訓練，強化刺激神經系統的發育，特別是針對性的功能訓練，才能得到改善，提升學習能力。
