補習補的是什麼？可能連家長自己都不清楚。
知識的豐富不是一朝一夕的事，學習最重要的是要開竅，錯誤的補習如飲鴆止渴，硬灌的結局都知道：要不逆反，要不厭學，要不走極端。不僅成績沒有提升，時間精力金錢快樂，全都付諸東流。
也許，是你的方式出現了問題。
告別一：不分青紅皁白各科補習
根據心理學家霍華德·加德納的多元智能理論，每個人天生有8項智能，每個孩子的優勢不同，而很多人爲了圖省事，補習班成了另一個全日制學校，孩子週末奔忙在各學科補習班之間，他們甚至不知道孩子哪一科比較有優勢，哪一科弱，鬍子眉毛一把抓。
告別二：不參與學科特點分析和試卷分析
“孩子語文不好怎麼辦”“英語差怎麼辦”……你知道具體差在哪裏嗎？其實每個學科從基礎到運用，從考試的架構看都有不同，例如，語文是字詞還是理解或者是積累分析總結問題，數學是計算還是立體空間能力或者是不理解題目等，這從孩子的一些錯題和一張試卷上就可以看出來，所以補，是補缺，不分析，只能繼續懵。
告別三：習慣性長期補課
我們知道：補課，只是停留在知識教育的層面，作爲課堂學習的一種補充，對孩子的學習有一定的幫助。然而，用什麼方法學習？各科知識應該使用哪種學習方法？很多孩子卻不知道，更別說如何巧妙地運用學習方法了。
所以有的孩子從小學到中學，幾乎“住”在了補習班，孩子有一種依賴心理，反正放學了還會再學，這樣不僅學習習慣和注意力越來越差，家長的付出也被孩子認爲理所當然，對於很多家庭來說，也是不小的支出了。
這些錯誤的方式就導致了補課老師教了，孩子會了；補課老師沒教的，孩子還是不會的情況發生。
