爲什麼問老師問題要有“厚臉皮”精神？小強同學，數學課代表,有一陣由於癡迷遊戲，上課不認真聽講，課後不好好寫作業，導致各課成績直線下降。一天，小強捧着數學作業本，猶猶豫豫走到王老師面前。問老師問題需要“厚臉皮”精神？
一讓孩子認識到受點委曲沒什麼
從小學二年級到四年級小強一直在班上都擔任數學課代表，由於數學學得好，多是同學們拿着題來問他，而他卻很少拿着題去問老師，這對他來說是一件十分沒有面子的事，可是由於最近癡迷電腦遊戲落下了功課，爲了把問題都搞清楚，他還是鼓足勇氣去問老師。
小強的舉動自然也引起班上許多同學的矚目，從來都是笑傲數學的李強也有卑躬屈膝問老師的時候啊，王老師也一臉新鮮，心想肯定遇到了什麼難題，可當她接過作業本搞清楚所問之題後，下意識地便脫口說了一句：“怎麼，連這麼簡單的題都不會做啊？”
小強看上去在不停地哼唧點頭，其實連一個字都沒聽進去，而灌進他耳朵的卻是同學們的嘲笑聲：“你們看，昔日的數學課代表現在連這麼簡單的題都不會做，嘻嘻……”
小強回到家裏，頭還在嗡嗡直叫，“我以後再也不問老師了，所有的同學都笑話我，連老師也笑話我……”小強憤憤道。
正在小強媽不知道該如何是好時，卻見小強爸站起身來，哈哈笑道：“看我們小強傷心的樣子，只差哇哇號啕大哭了！其實，你這又算啥？！我上高中的時候，學習跟不上，只有拿着題去問老師，剛開始數學老師還給我耐心解答，在問到第三次時，你猜怎麼樣？”
小強眨巴着小眼睛露出好奇的眼神。“數學老師極不耐煩地怒斥道：‘連這麼簡單的題都不會做，還來問人，也不嫌丟人！’說着當着全班同學的面一把將我的作業本扔到了地上，眼看着作業本就像溜冰一樣滑到了教室門口！”小強爸繼續說道。
“天哪，老師還扔了你的作業本？！”小強一下吃驚道。
“我當時感到丟人極了，連忙勾着頭把作業本從地上拾起來。你想想你受到的這丁點兒委曲，比起我又算得了什麼？”小強爸說道。
“可是，可是，我還是有些怕丟人。”小強說道，但心情顯然比剛纔輕鬆了許多。
解讀：
作爲家長，你讓孩子認識到，問老師問題並不丟人，而是謙虛好學的表現，值得表揚和鼓勵，況且成績纔是最重要的目標。
要讓孩子認識到老師都是歡迎同學問問題的，所以要大膽去問。
面對小強向數學老師提問的案例，我們知道其實每個人都有自尊心，誰願意讓別人笑話。可這麼做小強又能得到什麼？
這樣，老師能幫助自己解答不會的問題，學習成績才能上去。
否則前面的問題沒搞清楚又會影響到後面，問題就會越積越多，考試成績就會一塌糊塗。那你說到底哪個更丟人？
那是面子重要，還是把不懂的知識搞懂，把不會做的題弄會，把學習成績提上去重要？
二告訴孩子不要什麼問題都問老師
小強媽在打消了兒子的顧慮後，又開始接下來的工作。
“當然，什麼事情都有一個度，也不能遇到什麼問題都去問老師。”小強媽說道。
“爲什麼呢？”小強不解道。
“學知識、做練習題的目的不只是爲了學習知識，還有一個目的就是逐步培養學生獨自解決問題的能力，讓頭腦更聰明。要是學習中遇到什麼問題都讓老師代替學生解決了，自己的頭腦不就閒下了，長期不用就會怎麼樣？就會生鏽，變成一個大笨蛋！小強願意成爲大笨蛋嗎？”小強媽邊解釋邊問道。
“我纔不願意成爲大笨蛋呢！”小強毫不猶豫答道。
“那就要在學習中遇到問題儘可能自己解決。如哪個概念不懂了，應先翻書自己解決，哪個題不會做了，也應先開動腦筋自己解決。”小強媽說道。
“我知道了。”小強應道。
“還有，這也可以避免老師同學看不起。”小強媽說道。
“可具體又怎麼知道哪些問題該問，哪些問題不該問呢？”小強眨巴小眼睛問道。
“小強這個問題問得有水平。這就應是自己實在搞不懂的問題與實在不會做的題……”
小強媽知道這不是說一遍就夠的，先讓孩子對這一問題有個意識，然後通過不斷地重複，以鞏固和加深認識，才能逐步地收到預期的效果。
事實也是如此，小強對問老師問題的顧慮也逐步地打消了，問老師問題的度也把握得越來越好，雖然有時在下課前5分鐘、課間休息能看到他問老師問題的身影，可他很少亂問問題。小強的數學也很快就趕上來了，班主任又重新任命他爲數學課代表。
解讀：
告訴孩子只有實在搞不懂的問題或實在不會做的題才能問老師。
還要經常說，經常討論，讓孩子不斷地加深認識和理解。
家長只要把握好上述二要訣，孩子心中的顧慮不僅能基本打消，有了“厚臉皮”精神，孩子分析原因解決問題的能力也會大幅提升。
