父母要知道，表揚孩子不等於鼓勵孩子，記得美國兒童心理學家魯道夫·德雷克斯曾經說過：孩子需要鼓勵，就像植物需要水。人家批評懲罰式教育四不四傻，你天天吹捧讚揚就精了嗎？
懲戒教育方式被很多嗤之以鼻，一言不合就開揍也已成爲電視劇裏後媽纔會上演的橋段。
大部分初爲人母的80後，把自己的孩子視爲心肝寶貝肉肉，深受新時代各種賞識教育理念的洗腦，不經會說：我們確實是在鼓勵式教育啊！
孩子第一次走路，在令人不敢喘氣的搖搖晃晃中邁出了自己的人生頭幾步，然後撲進了你熱切地張開的雙臂中，你欣喜若狂，大呼：“真厲害！聰明的乖寶寶！”
孩子第一次吃飯，面對一片狼藉，在他把第一口飯艱難的塞進嘴巴的時候，你豎起大拇指：“真棒！真是個能幹的寶寶！”
很遺憾，很多父母沒有搞清讚揚和鼓勵的區別。
讚揚就像是垃圾食品，是甜的、大批量生產的，它往往不是對個人的，沒有任何實際意義。
表明“好孩子”或者“幹得好”的小笑臉印章可以蓋到任何一個孩子的手上。
讚揚關注的是這個人，而鼓勵關注的是這件事。
當孩子們爲他們做的每一件小事都得到喝彩時，他們就很容易形成一種信念：只有當別人爲其喝彩、鼓掌並給予沒完沒了的關注時，他們纔是被愛和接納的。
因爲讚揚通常要求成功地完成一件事情，而鼓勵指向的是努力。也就是說，讚揚通常是有條件的，而鼓勵是無條件的。
區分讚揚和鼓勵的方法
進入你孩子的內心
注意你的孩子是否過於依賴他人的觀點，這是讚揚造成的一個令人沮喪的危險結果。如果你的小傢伙在做某件事情，熱切的喜歡有觀衆，並經常會熱情邀請你：“媽媽，快看我！看看我！”此種情形下，說千篇一律的漂亮話，顯然是不妥當的。祝賀孩子的天賦和成就是非常美好的，爲了鼓勵自己的孩子，就用一連串的“寶寶真棒，真聰明”對孩子進行狂轟濫炸，反而會削弱孩子處理挑戰的能力。
問問自己，你的話是不是隻能在這時候說給這個人
對你的滴滴司機，你的丈夫甚至你的寵物都可以說：乾的真漂亮！而“謝謝你的狂飆飛車讓我趕上今天的地鐵”“你今天穿上我給你搭配的衣服真是帥出天際”“終於學會在這個角落拉尿了”這些話是不能互換的。如果你的話對於一個人、一個場合或者一個情形之下是唯一的，就更可能是鼓勵。
讚揚的反作用
爲什麼說，誇寶寶聰明反而會嚴重削弱孩子處理挑戰的能力？
斯坦福大學心理學家卡羅爾?徳韋克在過去的10年裏，和她的團隊都在研究表揚對孩子的影響，他們對紐約20所學校，400多名學生做了長期的研究，研究結果真是令我們大跌眼鏡。
他們把400多名孩子分爲兩組，在完成一組智商測試後，一組孩子得到的是一句關於智商的誇獎，比如，“你在拼圖方面很有天分，你很聰明。” 另外一組孩子得到是一句關於努力的誇獎，比如，“你剛纔一定非常努力，所以表現得很出色。” 經過兩輪輪難度依次增加的拼圖實驗後，第四輪測試的題目和第一輪一樣簡單。那些被表揚努力的孩子，在這次測試中的分數比第一次提高了30%左右。而那些被表揚聰明的孩子，這次的得分和第一次相比，卻退步了大約20%。
德韋克一直懷疑，表揚對孩子不一定有好作用，但這個實驗的結果，還是大大出乎她的意料。
她解釋說：表揚孩子努力用功，會給孩子一個可以自己掌控的感覺。孩子會認爲，成功與否掌握在他們自己手中。反之，誇獎孩子聰明，就等於告訴他們成功不在自己的掌握之中。這樣，當他們面對失敗時，往往束手無策。”
德韋克的實驗重複了很多次。她發現，無論孩子有怎樣的家庭背景，都受不了被誇獎聰明後遭受挫折的失敗感。男孩女孩都一樣，尤其是好成績的女孩，遭受的打擊程度最大。甚至學齡前兒童也一樣，這樣的表揚都會害了他們。
因此，別讓你的孩子被讚揚綁架，從而經不起任何挫折，甚至爲達目的不擇手段。
對上文學步期的孩子你可以說：“加油！你做到了,就這樣慢慢走，再多走幾步。”
學吃飯的孩子你可以說：“加油！你能做到，這樣一口一口慢慢吃，再多吃一口。”
不要頻繁地評價你的孩子“聰明”，不要讓他們形成成功才意味着聰明，失敗就意味着自己很笨的固化思維。
鼓勵他從失敗中學習，樂於接受挑戰，並享受挑戰的過程，纔是賞識教育的正確打開方式啊。
