音唱不準是學生識譜中存在的重要問題。豎笛有固定音高，音準反應在聽覺、指法上，有鮮明的直觀性。學生在吹奏中聽到了音高，會自然而然地產生音準感。因此，豎笛吹奏對視唱練習很有幫助，對把握不準的音高，可藉助豎笛，吹一吹，讓豎笛幫助找到準確的音高。
練習視唱時，還可以把學生分成兩組，一組吹奏豎笛，一組唱曲譜，唱奏結合，能有效激發學生視唱興趣。
小學生的嗓子嬌嫩，過多地練習，易使嗓子處於疲勞狀態。此時，如果用豎笛練習吹奏，既能減輕學生的聲帶負擔，保護了嗓子，又能調節課堂氣氛。練習時，一般可採取分組的方式進行，一組吹奏，一組唱，交替進行。還可以讓學生伴奏或齊奏等。在二聲部合唱教學中，可藉助豎笛吹奏來引導學生把握音準和音程，解決合唱教學中學生相互串調這一教學難點。
教學時可以把學生分成兩組，分別吹奏兩聲部的曲譜，接着合奏，相互聆聽，然後把合奏的感覺移到合唱中去。在合唱過程中，每個聲部指定部分同學伴奏，交替練習。合奏伴着合唱，合唱隨着合奏，既深化了學生在二聲部合唱中的節奏感、協調感、和聲感，又培養了學生的合唱興趣，提高了合唱能力。
在指導學生進行旋律創作時，學生可能對創作的旋律不能準確視唱，同時，又無法判斷是否流暢、通順。此時，可用豎笛將創作的旋律試奏，這樣，就能判斷旋律創作是否正確。如，讓學生按指定節奏和要求完成某一旋律，在旋律完成後，教師可採取如下方式進行檢查：
①讓學生把創作的旋律寫在黑板上，引導學生視唱，唱不準時用豎笛吹一吹，感受旋律進行是否通順。
②讓同桌兩人用上述方法交換檢查，檢查各自創作的旋律是否通順，是否流暢，並提出自己的修改意見。
③教師要尊重學生的思維創作。對創作出現的問題，要引導學生進行修改，對優秀的創作旋律要給以及時的表揚。
有利於欣賞教學
在進行欣賞教學時，單一的欣賞作品容易使學生產生單調、枯燥的感覺，影響了學生欣賞的興趣和對音樂作品的理解。將豎笛吹奏運用到欣賞教學中，使學生參與實踐活動，適合學生活潑好動、善模仿的特點，能調動學生積極參與欣賞活動。學生吹一吹，聽一聽，在愉悅的欣賞活動中，全身心地體驗、感受、理解音樂。
教學時，一是讓學生用豎笛吹奏欣賞曲目的音樂主題旋律，有些可讓學生背奏下來，學生熟悉了樂曲的主題旋律，有助於對全曲的欣賞。二是通過演奏欣賞曲目中有特點的音樂旋律，直接感受和體驗音樂作品的情感內涵，增進學生的感受力，從而加深對作品的理解程度。
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