看好不看壞

初中時，我讀的是一所有名的重點學校。小學總是輕易就拿到頭三名成績，備受老師關注、同學羨慕的我，在入了這所全都是優等生的學校後，立刻由天上落入凡間。即使我具備演講特長，且經常在校際比賽中獲得優勝獎，但仍被老師與同學歸類爲“不良生”。

看好不看壞

初中三年是我最痛苦的日子，原本開朗自信的我，變得膽小猶豫，不敢表達自己的觀點、主張和感受，在成績好的同學面前跟是覺得擡不起頭來，說話時連眼睛都不敢跟他們對視。

記得當時班上有一個聰明漂亮、成績又好的女同學，不論上下學都喜歡跟我結伴而行，但我躲她像躲鬼一樣，總是找各種理由不願跟她同行。原因是成績不好但長相還可以的我，在功課好但長相差的同學面前，至少還有一點心理安慰，但跟“樣樣完美”的她在一起，卻只會突顯自己的一無是處。我最喜歡混的同學，不是貌不驚人就是跟我一樣，屬於成績不好的“壞學生”。

幸好後來考入了一所將每個孩子都當“好孩子”來看待和培養的學校讀高中。

我仍是學習成績不良，但老師們看到我有演講、朗誦、寫作的長項，給了我許多發揮能力和培養膽識的機會，讓我把在初中失去的自信心，一點一滴地重拾回來。

孩子，尤其是小孩子，他們的“安全感指數”常低於大人，因爲他們看待事情總採取感性思維，而缺乏理性思考，所以爲了尋找安全感，呈現於外的就是讓大人們不解的“不愛跟好孩子做朋友，總是喜歡跟壞孩子玩在一起”(這個“好、壞”的標準常是以課業爲評量的)。

而老師不以成績好壞論英雄的欣賞與肯定，會使孩子自然減輕由擔心學習不好會被老師看輕所造成的不安全感。心裏踏實了，就不會養成爲了尋得“不被比下去”的安全感，而喜歡與“壞孩子”玩在一起的習性，從而培養出懂得欣賞與尊重別人的自信和氣度。

其實，孩子生下來就有自信，相信自己所看到、聽到、想到的都是真實的。之所以後來發展成不同的心理狀態，與在成長過程中，有沒受到父母師長對他自信的尊重有關。

而自信是成人贈與孩子的最好厚禮，“看好不看壞”的肯定和鼓勵是保護和助長自信心的良法，“看好不看壞”的負面評價與數落，則是撲滅自信火花的涼水。

當發現孩子情緒低落，挨老師批評，跟同學鬧小矛盾等等時，父母要接納並理解他們的苦痛，讓他們感覺到你們的支持，感覺到你們願意與他們分享生活中的悲喜，從而重拾面對挫折與不如意的勇氣和信心。

逢孩子信心受創時，父母不妨替孩子“複習”他以往不在行，但通過努力學習獲得成功的事件，如認字、畫畫、學音樂、玩遊戲等;分享自己或某個名人曾被人錯誤評斷，但通過個人努力學習，由不會到會的學習經驗，讓他心裏重新產生自信的力量。