孩子牴觸的從來都不是作業，而是家長的態度。來看看文中的作者是怎麼應對孩子做作業的那些事兒~
孩子牴觸的從來都不是作業，而是家長的態度。來看看文中的作者是怎麼應對孩子做作業的那些事兒~
姐姐：‘你的假期餘額不足了，趕緊寫作業吧！’
弟弟：‘是不是年紀越大，拖作業越不慌呀？’
聽見姐弟倆的對話，沒忍住，我笑出了聲。
看着兩顆小腦袋埋在一起寫作業的畫面，那一瞬間覺得特別欣慰。
前段時間，國慶假期結束，同樣是爲了孩子的作業，閨蜜可是足足攢了一把辛酸淚。最後一晚上熬到了凌晨1點半，孩子總算把作業完成了。
閨蜜說：‘其實，孩子的作業量也不大，但就是各種和我不對付，瞪眼睛吹鼻子的，完全不配合。’
平時孩子放學回家，閨蜜總是第一時間催孩子做作業，但是完全沒有效果，每次孩子都是從飯前做到飯後，熬到晚上9點結束就算快的了。
每天的狀態基本都是：孩子不催不動，一催動一下。
聽完她的描述，我瞬間明白了。
不是孩子出了問題，也不是作業出了問題，是她們之間的‘溝通’出了問題。
有調查顯示，孩子最討厭的問題就是：每天放學回家，爸爸媽媽問的那句‘作業做完了嗎’。
這句話就像老公一進家門直接問你‘飯做好了沒有’一樣，惹人厭。
因爲，它傳遞給孩子的一個信息是，爸爸媽媽關心作業，勝過關心我。
孩子不是不喜歡寫作業，而是不喜歡我們的溝通方式。
事實上，如果能幫孩子培養一個好習慣，讓孩子對作業產生興趣，孩子的磨蹭就會不治而愈。而寫作業，也會變成一件愉快的事。
01
女兒讀幼兒園的時候，一位特別睿智的老師曾和我說過：孩子上學，就跟我們上班一樣，他們也是很辛苦的，而且，孩子離開父母一天，回家那一刻更渴望得到的，是父母的愛。
後來，每次女兒放學回家，我和丈夫都不急着催促她去寫作業，而是拿出20分鐘的時間，選擇跟孩子聊聊天。問一問她今天累不累，渴不渴；班裏都發生了什麼趣事；有沒有學到好玩的知識？
如果時間允許，我還會跟女兒做個小互動，比如，比一下今天誰學的新知識多，做個親子游戲，又或者給孩子講一兩個小故事。
偶爾，還會給她留出10分鐘的時間，看一集自己喜歡的動畫片。
孩子在輕鬆的交流和遊戲中感覺到了爸爸媽媽對自己的重視，心情也放鬆了，到了時間，便自動去寫作業了。
有人說，孩子的差距，往往都是由放學後進家門的20分鐘決定的。
20分鐘的時間，如果能讓孩子的大腦得到休息，讓寫作業變成一件愉快的事情，我們不妨把這個時間留給孩子。
02
電視劇《虎媽貓爸》中，有這樣一個片段。
畢勝男回到家裏，看到女兒茜茜正在看動畫片，二話不說就催着女兒去寫作業。
茜茜哭着說：‘我不想寫作業，我要看動畫片。’
面對女兒的訴求，媽媽並沒有跟孩子好好解釋，而是說：‘信不信我會把家裏的電視賣了。’
‘我討厭媽媽，壞媽媽。’
‘我討厭媽媽，媽媽你走！’
孩子的話讓畢勝男傷心欲絕，她不明白，自己爲了孩子，連工作都辭了，換來的卻是孩子的‘厭棄’。
尹建莉老師說：一個人不可能既討厭一件事，又會把一件事做好。
她指出，孩子天生不反感寫作業，一些孩子之所以後來變得不愛寫作業，是因爲在上學的過程中，尤其是小學階段，寫作業的胃口被一些事情弄壞了。
事實上，一回家就急吼吼地催促孩子寫作業，的確是一件敗興的事情。
美國著名語言學家克拉申指出，人的學習效果受‘情感過濾器’的影響很大。
如果人在學習過程中很焦慮、不自信將會對大腦中的語言學習起阻礙作用；
如果人在學習過程中自信心強、很愉悅，那麼語言輸入量就會很大，接受度也會更強。
孩子放學後，如何有技巧地去跟孩子交流，其實就是怎樣調動情感過濾器的一個過程。
從此刻起，我們不妨試着以一種輕鬆的心情，溫柔堅定地以朋友的身份和孩子交流，而不是頤指氣使地去抱怨跟指責孩子。
我們對孩子的愛應該是無條件的，而不是讓孩子感覺，你愛作業，勝過愛我，我寫不好作業，就是對不起父母的犧牲跟愛。
這種錯誤的認知一旦在孩子心裏生根發芽，他們就會敵視‘作業’，認爲是作業奪去了爸爸媽媽對自己的愛。
我們跟孩子溝通，其實是在向孩子傳遞一個信號，比起作業，我們更關心的是你。
只有讓孩子主動愛上寫作業，他們才能把作業寫好。
03
普利策獎得主、諾貝爾物理學獎獲得者伊西多·拉比說，大部分母親在孩子放學回家後都會問一句：‘你今天學到什麼了嗎？’
但他的媽媽當年問的卻是：‘拉比，你今天有沒有提出一個好問題？’
拉比認爲正是母親的這句話，讓他養成了‘主動思考、發現問題’的好習慣。
和孩子進行良好的溝通，可以讓他們感知到父母的愛，也可以讓他們放鬆心情，更能正向引導孩子，對一天的學習進行復盤。
每個孩子天生都希望被人認可，被人看到。有時候，父母適當表現出一些‘無知’，讓孩子感覺到自己被需要，其實也能激發孩子的學習欲，讓他們養成主動寫作業的好習慣。
我的媽媽，一天學也沒有上過。她特別希望我能把書讀好，但卻從來沒有逼過我讀書或是寫作業，哪怕是我放學後玩瘋了，她也只是叮囑我一句記得把作業寫完。
但是，她每天會雷打不動地和我學習幾個漢字，那時我對學習的大部分動力都是來自於回家教媽媽。
現在想想，教媽媽讀書的日子，其實就是自己又一次把所學知識點複習一遍的過程。
孩子感覺自己被需要，可以讓他變得更自信，從而激發他主動思考、主動去完成作業的潛能。
讓孩子自己養成一個主動寫作業的習慣，纔是一勞永逸的好辦法。
04
10月6號，海清發了一條微博：
‘我一直以爲蛋妞還在學習加減法，結果昨天我在飛機上無意看了他的作業，我開始懷疑人生了。’
海清在教育孩子上，採取的是 ‘示弱’的方式。
‘我數學不好英文不好還沒學過物理化學。’
‘我立馬大聲流利的背了我新學的38個俄語單詞，結果他張口就唱完了我聽了一千遍都學不會的俄羅斯lubeh樂隊的歌。’
事實上，海清曾以文化課第一名的高考成績考入北京電影學院，可以說是一位‘超級學霸’。
她在兒子面前之所以表現得如此‘弱智’，只不過是想用‘此消彼長’的方式，弱化自己的角色，讓孩子學會自己管理自己，主動去學習，去寫作業。
他律不如自律。
只有讓孩子生出自律的翅膀，成功路上他們纔會邁進一大步。
尹建莉老師說：一個人，首先是個自由的人，纔可能成爲一個自覺的人。
讓孩子養成一個良好的寫作業的習慣，纔是智慧父母的首選。
孩子智力上的懸殊本無太大，想要讓我們的孩子先人一步，不如在細節處多下功夫，捨出放學後的20分鐘。
你對孩子寫作業態度上和觀念上的改變，也許影響的將是孩子的一生。
