幼兒語言學習的特點

1.重複性
寶寶語言記憶和練習，都有重複的特點。重複是幼兒學習的一般特點，語言學習也不例外。聽故事、音樂、兒歌等，反反覆覆都不厭，而且覺得每一遍都是新的，充滿新奇。雖然寶寶也知道每一處該是什麼了，前後的呈現爛熟於心，但小傢伙對重複出現的東西還是沒有絲毫的厭煩。對家人和小朋友的說話，模仿得特別快，並且反覆說，經常沒事的時候自己還練習，特別是有相關情景的時候，寶寶的練習就更多。寶寶語言學習的重複性，不僅僅包括刺激信息的反覆出現，也包括寶寶自己的重複練習，以及在相應情景裏的靈活使用。

2.跳躍性
寶寶語言學習具有明顯的跳躍性，開始媽媽對這個現象很迷惑，直到後來觀察多次才確信這是幼兒語言學習的一個特點。如小傢伙數數字，第一次就讓媽媽覺得很驚喜和詫異。寶寶和媽媽數數字，媽媽剛數1、2，寶寶就自動接3，媽媽後續4、5，寶寶說6、7，第一次這樣玩接龍遊戲的時候寶寶就變通的數到了18，這幾天小傢伙能數到30了。還有學字母、音階、古詩、兒歌等，小傢伙可能都不是按完整的順序說出來，在和媽媽對話的時候，往往是接媽媽的下半句，而這樣的句子或詞語，大多是寶寶比較喜歡的，如疊音詞、擬聲詞、正反詞，基本上是說來朗朗上口，易學、易會、易記的。

3.情景性
在特定的情景中寶寶能很快學習很多與情景相關的語言，並且還能突破平時學習的難點。如家裏來客人了，一些新的詞彙寶寶在和客人的互動中掌握就很快，去新的地方，看見新事物給寶寶介紹，小傢伙也記得很快。總之是，每個新的事物或特定的情景，讓寶寶結合情景學習新的語言，效果都是比較明顯的，特別是和小朋友在一起的時候，這種具有獨特情景的同伴學習的力量可是很強大的，小朋友之間的影響力很多時候是無意發生的，而且其影響還比較久遠。在特定的情景中，還能幫寶寶突破平時學習的難點，以自如的掌握。如寶寶不說3、4，去姐姐家玩坐電梯，和姐姐一起念數字，小傢伙輕鬆的就說出了3、4，按《天線寶寶》裏說的“再來，再來”，寶寶很容易就突破了這個難關。

4.直觀性
寶寶能理解比較抽象的詞嗎？媽媽一直在想這個問題。寶寶還不會說話的時候，對媽媽陶瓷的筆筒很感興趣，開始媽媽不讓玩，後來也讓寶寶玩，但告訴寶寶“輕拿輕放”，寶寶可能不懂什麼是“輕拿輕放”，媽媽就示範給寶寶看，只是一次，小傢伙好象就明白了媽媽說的“輕拿輕放”這個詞，再去拿筆筒的時候也基本是輕輕拿輕輕放了，後來只要是玻璃的、瓷的易碎的東西，媽媽說“輕拿輕放”，小傢伙的動作就有明確的表示。同樣，對爸爸媽媽表示自己的“愛”也是，媽媽說：“媽媽愛寶寶”，並用臉貼着寶寶小臉，寶寶就把“愛”與媽媽的“親”聯繫在一起了，後來說“寶寶愛媽媽”，小傢伙就會過來親親媽媽。寶寶學習語言的時候開始是名詞，把具體的人、事、物與名詞建立連接，然後是突出動作，把具體動作與詞語建立練習，當即使是比較抽象的詞語出現的時候，小傢伙也能理解，因爲寶寶已把詞語與動作等建立了具有“整體”識知特點的聯繫。

幼兒語言學習的注意事項
1.多和寶寶說話，讓寶寶多聽。在寶寶語言學習的關鍵期，儘量多的詞語出現在寶寶的聽覺、視覺和腦海裏，小傢伙儲存的詞彙就越多，語言表達也就更自如。家長平時多和寶寶在一起，利用小傢伙感興趣的方式多和寶寶交流。

2.和寶寶說規範的語言，一般先是名詞，再是動詞，然後是形容詞，根據寶寶的特點和對語言的可接受性，和寶寶說適當長度的句子。有的寶寶可能一開始就能說比較長的句子，不需要從字、詞到句和長句的過度，根據寶寶可接受的適宜長度和寶寶對話。

3.詞語和事物建立聯繫。寶寶的記憶和學習具有直觀性，對照具體人、事、物和寶寶練習語言是最有效果的。看到具體事物、動作、情景表達出對應的詞語和句子，以後類似的事物、動作和情景出現，寶寶也就能自如的表達，多次練習後，對語言運用的適切性就可把握得更好。

4.逐漸突破極限。寶寶語言學習有一定的層次和階梯，根據寶寶的可接受性和達到的程度，逐步建立階梯性目標，讓寶寶也感覺語言學習有挑戰，有成就感。如寶寶掌握一些基本詞語的基礎上，可以讓寶寶逐步挑戰多個詞語和長度的句子，並在句式的變換和複雜程度上增加難度。

5.創設語言學習和運用的情景，最好的是寶寶直接參與的遊戲與活動，寶寶親自參與其中，往往能很自然的學習很多的東西和突破一些難點，也即是玩中學、玩中用，效果比較好。