1、 獨立思考
寶寶的思維會隨着年齡的長大而成熟，他們會思考，會理解，會模仿。家長就要及時的給寶寶足夠的時間去思考問題，要讓孩子自己去面對問題，學會思考問題，用他們自己的智慧和能力去解決問題。很快家長就會發現，當孩子獨立面對問題並解決的時候，他們會很開心，會很自信。獨立思考，是孩子豐富想象力的前提，因爲只有孩子真正的用腦去思考問題的時候，纔是想象力誕生的時候。家長要多多鼓勵和引導孩子獨立思考。
2、 鼓勵實踐
寶寶很多時候會做一些家長或成年人不能理解的事情，還有一些在家長眼裏看起來是錯誤的，不正確的事情。所以家長便會常常制止或約束孩子不能做這個，不能做那個。其實這是在束縛孩子的想象力，束縛孩子的活動能力。想象力只是在腦中的想法，只有把這個想法付諸於實踐的時候，纔是真正的鍛鍊，纔可以增加對錶象認識的積累，刺激他對事物本質的思考。
3、 給予自由
要充分的給寶寶自由的空間和時間。因爲孩子是需要自由的，有自己的空間和思維。他們要有自己的時間來充分的發揮自己的想象，家長應該滿足孩子的需求，這樣才能讓孩子更愉快的成長。而且玩和娛樂是孩子的天性，在玩和娛樂中，其實也是孩子學習的一個過程，一個成長的方式。家長要允許孩子玩，可以陪伴孩子玩耍，要孩子多元化的成長。
1、想象和現實容易混淆
孩子的想象以無意想象佔主要地位。因缺乏經驗，孩子早期的想象似乎常常還與知覺的過程相糾纏，他們往往只是用想象來補充他們所感知的事物。尤其3～4歲的孩子，表象的組合異常容易，對他們來說，不可能的事情是沒有的，所以他們常常把想象和現實混淆起來。孩子的言談中常常有虛構的成分，對事物的某些特徵和情節往往加以誇大。
2、想象內容零散，不追求結果
孩子想象內容有了一定程度的豐富，但內容之間是無意義的聯繫在一起，更多的是重複生活中常見的幾種事物，而且所想象的事物特徵也不完整，比較典型的就是孩子所畫的人物只有頭、手和腳，沒有更多細節方面的內容。這是因爲孩子想象活動的目的不明確，主題不穩定。因此，此時的孩子主要是滿足於想象過程，不是去追求想象的最終結果。
3、想象主題不穩定
三四歲孩子在開展想象活動前已經有了初步的目的性，但這個目的往往很不明確。即使在爸爸媽媽的提示下有時也能在活動之前說出活動的主題，但這個活動的主題是不確定的，會根據其隨後的行動發生變化，甚至偏離最初所描述的主題。比如孩子在畫畫前說要畫一個香蕉，但是當他畫了一個月牙形時就說要畫一個月亮等。
5、有意想象開始出現
孩子的想象仍以無意想象爲主，但有意想象開始出現，這主要表現爲孩子在活動中出現了有一定目的、一定範圍的自由聯想，能夠邊想邊做，還能用語言對自己的想象活動進行描述。四五歲的孩子一般能在活動前明確說出想做什麼，也有一定的計劃性，並能夠按照自己的計劃進行。孩子想象的主題也比較集中，雖然也出現偏離主題的情況，但一般不會偏離主題太遠。
6、想象符合客觀實際
孩子在進行想象活動時，想象內容之間的聯繫更符合客觀實際，而且能用自己的語言對想象的事物進行客觀的描述和分析，想象內容的邏輯性也有所增強。
7、想象力的發展是長期的
孩子想象力的培養和發展不是一蹴而就的，想象力的發展與孩子的注意力、觀察力、記憶力等方面有很大關係。爸爸媽媽要根據孩子的年齡特點採取適合自己孩子的有些方法，要提供條件豐富孩子的生活經驗，鼓勵孩子充分發揮想象能力，引導孩子把自己的生活經驗融入到想象活動中，這樣，孩子想象的翅膀纔會更有力量。
1、要多帶孩子到戶外接觸自然環境
提高孩子對周圍事物的感性認知。比如到動物園、美術館、文化廣場、博物館等地方，讓他們體驗到大自然的神奇，只有親自感受，才能使孩子的大腦留下更多事物的形象，從而爲提高想象力奠定基礎。
2、要多讓孩子聽音樂
提高孩子感受美表達美的能力。音樂發展孩子的聽覺感受，培養幼兒的審美能力。通過唱歌、演奏、聽音樂等，既能使孩子提高對音樂的辨別力和創造力，又能提高對自我情感的表達。
3、要多讓孩子閱讀
從閱讀中想象故事中的情景。孩子的閱讀量直接決定孩子的智力發育情況。一些耳熟能詳的故事，情節生動活潑，人物特點突出，所以，孩子讀起來不枯燥不乏味，有助於啓發孩子的想象力。4、要多與孩子做遊戲，通過活動培養孩子的想象力。比如可以通過角色扮演、情景模擬、過家家等遊戲，讓孩子體驗不同角色，使孩子的想象力不知不覺中在遊戲中有所提升。
5、要多跟孩子玩玩具
通過玩具的不同功能提高孩子的創造力。比如擺一下積木類玩具，拼圖玩具，還有拆裝玩具等，或者通過畫板等，讓孩子自由發揮繪畫技藝，無論孩子畫的好與不好，都要鼓勵孩子，纔不會讓孩子畏首畏尾。
