任何重要的事情發生後，電視新聞讓孩子們知道某件事要引起每個人的關注。重要的是小孩子們的老師和父母要允許他們表達在他們頭腦裏的想法。（不幸的是，有人認爲天真幼
![該怎樣與幼兒談可怕的新聞]( "該怎樣與幼兒談可怕的新聞")
任何重要的事情發生後，電視新聞讓孩子們知道某件事要引起每個人的關注。重要的是小孩子們的老師和父母要允許他們表達在他們頭腦裏的想法。（不幸的是，有人認爲天真幼稚的孩子們不會知道世界上所發生的事，更談不上有什麼想法。下文中，一位美國早期兒童教育專家與三歲到六歲的孩子談論911恐怖活動和美國襲擊阿富汗的狀況。對我們來說與孩子們談論恐怖活動和戰爭，就象談論死亡、離婚、龍捲風、地震或者洪水一樣確實很可怕，然而我們所教育的孩子們需要有人來幫助他們解除思想包袱和心理懼怕，並幫助他們知道緊急措施，也就是說，向他們談論這些可怕的話題是爲他們着想。（你的孩子們在家裏和在學校裏要知道如何保護自己。這樣的話，幼兒聽得太少。）★讓孩子談論對新聞的感受
在一次與孩子們交談中，我提出了一個問題：“你們都知道這次恐怖事件嗎？飛機撞擊世貿大樓和五角大樓，數千人失蹤，上萬人受傷。”孩子們沉默了很長時間，不是孩子們不想說，因這件事太可怕了。“那麼，我們用導彈襲擊阿富汗，打擊恐怖組織對不對？”隨後一個孩子開了口，“打得好！”但另一個孩子說，“那裏的人被導彈炸死很可怕。”還有說，“那裏的孩子無家可歸，有的餓死，有的凍死，有的被炸死，真可憐。”於是孩子們都有很多話要說。讓孩子們盡情地談了很長時間，然後把孩子們分成兩個小組，我把孩子們所關心的事列個表：“媽媽說本拉登是一個壞人。” “發導彈可怕極了。”“恐怖活動比龍捲風還厲害。”“這次恐怖事件，讓上千孩子失去父母的愛。”“我們打擊阿富汗，恐怖分子還要報復我們怎麼辦？”“阿富汗的孩子比我們還可憐，他們的父母保護不了他們。”“那裏的孩子挨導彈不公平。”等等。然後兩個組的孩子可以彼此分享他們的關注。
★讓孩子正確理解恐怖和戰爭
我把孩子們的論點都記下來。當孩子們解釋他們正在思考的事情時，要耐心地糾正他們解釋他們思考的錯誤。證實他們的感覺是與很多人感覺一樣：“打擊恐怖主義是對的，但導彈轟炸貧民和兒童是不對的。戰爭的手段是以眼還眼，以牙還牙，結果是誰也不得安寧，只有和平才能解決問題，人人才有安全。”輪到談談我對此問題的看法：“恐怖分子在紐約和華盛頓製造恐怖活動是毀滅人性的錯誤，應堅決打擊；但導彈轟炸阿富汗時，難免傷及那裏的兒童，戰爭的悲劇使成千上萬的人逃離家園，讓很多孩子餓死、凍死、病死。所以我們要消滅戰爭，讓全世界都享太平，我們每一個人才真正有安全。”不要轉到他們的錯誤觀點上，但要告訴他們我的想法是正確的。當我講述和構想的時候，一定要注意他們的感情，告訴他們，“我知道恐怖活動和戰爭使人們驚慌害怕，但孩子們會做必須該做的事，讓事情變得更好。”
★讓孩子對有關方面提出安全的要求
如果有一些特別情況，象有的孩子說“我爸爸說在阿富汗的孩子們正被導彈轟炸。我不要被導彈轟炸。”於是我會說：“放心吧，孩子，你父母能保證你的安全，你願意我寫下你的感受並把這種感受寄給總統嗎？”若他同意，就可以爲這孩子寫封信。有的孩子則擔心恐怖分子炸幼兒園或他的家，就要安慰他，“孩子，不必擔心，我們的政府和警察會保護好我們的家園。”還有其他孩子，讓他們說說他們的感受，並把他們的感受寄給適當的收信人——國會議員或聯合國安理會以及他們所信任的人。
★讓孩子用圖畫來表達他們需要安全
也可以建議孩子們，“你們可以畫幅關於這場戰爭的圖畫，可以展示導彈轟炸的樣子，可以展示逃離家園的難民，還有驚惶懼怕的孩子等等，或者可以展示你們想要它該是怎樣。也可以畫恐怖事件的場景，許多人失去親人痛苦流淚，許多孩子盼望父母歸來…..”圖畫的主題是“反對恐怖”“不要導彈”“停止戰爭”“我們要和平”。
★讓孩子有安全感
孩子需要安全感，從大人的身上能看出他是否有安全感。若因恐怖事件引起的後遺症，使大人也缺乏安全感，孩子通過察言觀色，心理上就會產生焦慮恐懼。我的工作顯示我的安全是真實的，同時讓孩子放心他/她是安全的且有人看護，無論恐怖活動還是導彈對他都沒有威脅。如果這孩子在危險中，就告訴他所有的大人不僅有處理這危險的責任，而且有看顧他的責任，他們會盡力保護他，而不會讓他受到任何傷害。
此立場上我並非站在誰一邊，但我站在孩子們一邊。他們不需感到他們在危險中；他們不需感到所發生的事使他們混淆；他們必須知道有人表達我們關心在可怕環境中生活的人，並把我們強烈的感情帶入行動中，如有人在總統府門前示威遊行反對戰爭。要理解孩子的體驗當任何人被打得毫無能力的時候，孩子就會感到痛苦，他不願意以強欺弱，而喜歡大家友好相處。
