鼓勵孩子的創意塗鴉，塗鴉對孩子的重要性；孩子畫畫，被大人們稱爲塗鴉。孩子在塗鴉過程中，有時會產生帶有創新意識的“力作”，而這些“力作”，往往不被老師、家長看好，常常是簡單的......
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孩子畫畫，被大人們稱爲塗鴉。孩子在塗鴉過程中，有時會產生帶有創新意識的“力作”，而這些“力作”，往往不被老師、家長看好，常常是簡單的一句“沒道理”就把孩子的畫作否定了。
前段時間，我和幼師專業的學生到農村幼兒園去實習，碰到了孩子們創作的幾幅這樣的塗鴉。
幼兒園裏有個叫琴琴的4歲孩子，當老師讓他們自由畫畫時，琴琴畫了一棵奇怪的蘋果樹，蘋果結在樹根上，埋在地底下。老師說：“你畫錯了，蘋果應該掛在樹枝上。”她忽閃着大眼睛說：“馬鈴薯、花生、紅薯，它們的果子也是長在根上的，這樣就不怕颳大風了。”老師無可奈何，只好向她攤開兩隻手：“唉，我怎麼說你才明白，蘋果只應該生長在樹枝上。”
另一個男孩子兵兵畫了只小貓，被來接她回家的媽媽看見了，媽媽說：“兵兵，你畫的小貓怎麼安上了狐狸的大尾巴？天底下有這樣的小貓嗎？”兵兵舔舔嘴脣說：“小貓冷的時候，大尾巴可以當被子蓋呀！”媽媽說：“有了大尾巴，就不是小貓了。”他歪着頭反問：“你剛纔不是叫它小貓嗎？”面對這樣的反問，媽媽無話可說。
再說婷婷所畫的雞。她畫了一隻金黃色的老母雞，愣愣地望着自己下的蛋。這是一隻多麼大的蛋呀，比老母雞還大兩倍！幼兒園老師笑她說：“婷婷的雞，下的是氣球呀，會越脹越大？”她一聽，高興得拍着小手說：“對呀對呀，蛋也可以長呀，越長越大，越長越大！雞媽媽也感到奇怪呢！”老師無可奈何地搖搖頭。
那天，市文化館的張老師到幼兒園來寫生，她是位年輕的畫家，休息時，在辦公桌上隨便翻翻孩子們的塗鴉，讚不絕口，說孩子們的畫表現了豐富的想象力，敢於創新。那天，張老師把琴琴、兵兵和婷婷的幾幅塗鴉要走了。後來，這幾幅畫在全市幼兒繪畫比賽中都獲了獎。
通過這個故事，我想說的是，從小培養孩子的想象力，就要爲他們們創設寬鬆開放的環境。對於孩子們的塗鴉，我們不必拘泥於表面的“像”與“不像”，而是要積極鼓勵他們去自由地想象，大膽地表現，讓他們在發散思維、逆向思維中得到創造的快樂。愛因斯坦、愛迪生在孩提時代就常常想些、做些成年人看來“沒有道理”的事情，遭到老師的非議，可是實踐證明，這對他們長大後從事科學研究和發明創造是大有益處的。善待孩子塗鴉中的創新意識，也許他們輝煌的人生，就是從這些“不可思議”的塗鴉起步的。
