孩子在學習上爲什麼會出現各種各樣的狀況呢，其實基本原因是孩子享受不到學習的快樂，那麼怎麼才能讓孩子愛上學習呢?
孩子學習需要督促、作業拖拉、不會的題目不經思考就尋求幫助或被動等待幫助、不願意預習或是複習，對讀書、背書敷衍了事甚至不願意做……這樣的場面很多家長都很面熟。孩子學習不自覺，不打不罵不逼不催不會去做作業，常常爲此爆發家庭大戰。
怎樣才能讓孩子自覺學習，養成良好的學習習慣，甚至能夠享受到學習帶來的快樂呢?我們請“孩子優先”優勢性格培育中心技術與教育顧問萬潔老師，來爲家長把一下脈，開一下處方。
提醒
把金錢當作獎勵手段，容易讓孩子對學習敬而遠之
誰拿走了孩子學習的快樂?對於這個問題，萬潔老師認爲，現在家長們受“不能輸在起跑線上”觀念的影響，總是在任何時候都把孩子的學習當成大人的事情去做，在這過程中，還加以金錢的引誘，甚至把金錢當作獎勵孩子學習的重要手段，這更導致了孩子對學習敬而遠之的冷漠態度。
萬潔老師提及了這樣一個著名的故事：一位老爺爺家旁邊有一羣吵鬧的孩子，老爺爺不管是生氣地責罵，還是和顏悅色和他們講道理，都無法讓他們安靜下來。後來老爺爺想到一個好辦法，他把孩子們叫到一起，告訴他們：他將根據孩子們吵鬧的情況給予不同的獎勵。誰的喊聲愈大，誰就得的獎勵多。孩子們很開心，叫得聲音比任何時候都大，因爲他們都想得到獎勵。老爺爺耐心地等待，直到孩子們筋疲力盡了，他拿出家裏好吃的糖果，給了那個叫聲最大的孩子。一連幾天如此，孩子們已經習慣了通過叫聲獲得獎勵，這時候，老人宣佈不再給叫聲大的孩子任何獎勵，無論孩子們怎樣吵鬧，他都堅決不給。結果，孩子們認爲“不給錢誰還給你叫”，就再也不到老人的房子附近大聲吵鬧了。
在這個故事中，是什麼讓孩子們從玩得快樂，變成了玩得辛苦?萬潔老師說，是因爲老爺爺把玩和獎勵聯繫在了一起。其實，這也是最常見的家長的誤區，通過金錢等各種物質獎勵，把本該是孩子自己事情的學習，完全變成了家長的事。這樣孩子怎能把學習當成快樂?孩子只會這樣想：我學習好了，就會得到物質獎勵。當物質獎勵不夠大時，孩子自然也就不願意去學習了。長期循環下去，甚至可能會發展到出現如下嚴重的問題：孩子不知道自己爲什麼要學習?學習對自己的人生又有什麼好處?學習對孩子而言，就進入了成爲“一件辛苦和痛苦事情”的死衚衕。
那麼，如何才能讓孩子自覺學習，享受到學習帶來的快樂?萬潔老師認爲，主要在於家長要擯棄教育理念上存在的四個誤區，並靈活學會其中的解決方法，才能真正給孩子營造出一種進入快樂學習的環境中去。
孩子考差了
家長很生氣
當孩子考了100分，有些家長會說：“孩子你好棒，今天想吃什麼?我們帶你去吃麥當勞吧!”家長的本意是希望能夠讓孩子的“100分”延續，卻給了孩子一個信息：“如果我考好了我可以吃我喜歡吃的東西，或者可以要父母滿足我的什麼要求”。這樣家長無意中將孩子學習的動機條件化，物質化。而當孩子考砸的時候，家長如果比孩子表現出更多的憤怒，那麼孩子因成績不佳產生的無奈及羞愧馬上會變成對父母怒氣的恐懼，“完了，這回考砸了，爸爸肯定要揍我了!”於是，在孩子的心裏，學習就成了“爲父母、爲老師學習”。
解決方法：
萬潔老師說，孩子考好了，家長應該首先肯定孩子的成績和情緒，然後幫助孩子關注到自己的努力：“是什麼原因讓寶貝這次考好了呢?”很多時候，家長都會把這個問題拋給孩子，得到的答案往往是“因爲考試題目很簡單”。事實上，如果孩子不會，題目再簡單孩子也會覺得難，孩子之所以覺得簡單是因爲他認真學習了，認真對待了知識，而且通過努力學會了。
家長可以這樣回答孩子：“考得好你覺得很開心，媽媽也很高興你能取得這麼好的成績，這個成績的獲得離不開你的努力。媽媽看你之前作業都有很認真地做，老師也說你上課聽講很專心，而且很積極地舉手回答問題，就相信你能取得不錯的成績!”
這一段稱讚中包含了對孩子行爲過程的細緻描述，媽媽關注到孩子的努力，並首先給予了孩子同等的快樂情緒的回饋，同時告訴孩子成績是和孩子自己對待它的態度密切相關的。當然一切的描述性行爲都需要建立在嘗試的基礎上。
成績不好的孩子沒有上進心
不管是成績好的孩子還是成績差的孩子，他們的共同點是，當面對不好的成績都不會開心。家長們容易有一個誤區，以爲成績不好的孩子沒有上進心，沒有自尊心。
解決辦法：
萬潔老師說，實際上成績不理想的孩子只是表現得“無所謂”。當發現孩子成績不理想的時候，家長要做的不是發脾氣，責怪孩子沒用功，或者很粗心，而是關注孩子成績考砸了是因爲什麼問題，把目光放在“解決問題”之上。
對於成績不理想的孩子，家長應該將橫向比較的目光收回來，放在孩子身上，縱向比較孩子的成長和提高。家長和孩子共同的目的都是希望能把不會的知識學會，考試只是檢驗知識掌握的一個方式，如果孩子成績不理想，家長理應告訴孩子，如果所有的錯誤都改過來了，仍然可以獲得100分!成績不好的孩子需要很強大的支持，特別是心理支持，成績不好的原因也很多，協助孩子找出原因纔是解決問題的根本。
坐在孩子
旁邊陪學習
有些媽媽從孩子上學的第一天起就坐在孩子旁邊盯着孩子學習，覺得這樣便是對孩子學習的重視。但結果卻發現孩子學習的依賴性變大了，輔導一下，學一點，經常磨蹭，晚上不到十一點後不完成作業。
分析：
孩子從幼兒園到小學的過程是一個從“自由生長”變成“規範生長”的過程，特別是對於沒有過渡的孩子，他們很不容易適應進入小學這樣的變化，需要有一段時間讓他們接受新的規則。很多家長不理解這個過程，希望孩子一上學就把學校的學習和作業作爲自己生活的重心，時時叮囑孩子做作業，孩子做完了作業家長比孩子還要着急檢查是不是做錯了，要求孩子改正。
其實做作業包括改錯都是孩子學習的一個部分，家長過於主動地對待，如坐陪孩子學習、主動檢查作業等行爲，都會讓孩子的學習變成被動學習。這樣的結果是孩子做作業的時候不會着急，哪怕他實際上做得很慢，因爲他相信如果沒有時間媽媽會催他，媽媽不會讓他在睡覺之前還做不完作業，孩子也不會特別認真對待作業，因爲作業做完了父母會給檢查，反正交到老師那裏也會是全對。在被動的環境中，孩子很容易感覺的不是學習對於自己的益處或是自己學到知識的快樂，更多的是，學習和作業是爲了讓家長開心，老師開心。
解決辦法：
孩子的作業應當由他自己獨立完成，完成後由孩子自己檢查對錯，家長即使發現了，也不用先向孩子指出，讓孩子感受到做錯了的“自然後果”。孩子第二天上學需要用到的課本、文具、紅領巾等，都要讓孩子自己準備。
成績是評價孩子的唯一標準
有的家長擔心，成績一直都很好的孩子，一次挫敗容易讓他們喪失信心。他們難以承受壓力，容易做出自殺等極端舉動。
分析：
出現這種情況主要是因爲家長一直把成績當作是評價孩子好壞的唯一標準，孩子通過成績來獲取別人的關注和讚揚。一旦考砸了，支撐孩子信念的槓桿就會倒下。
解決辦法：
家長應該平心靜氣告訴孩子：“不管成績是好是壞，都不會影響我們對你的愛。”同時也要讓孩子知道，人都有失誤的時候，這個失誤是可以被接受的。萬潔老師強調說，不論是對於成績好的孩子還是成績差的孩子，詢問“需不需要幫助尋找原因”是非常重要的，這是對孩子最基本的尊重。
