哭，是人的本性，孩子會哭，大人也會哭。很多時候孩子的哭聲更是一種信號，比如身體哪裏不舒服了，會哭，願望沒有得到滿足，會哭...媽媽要正確對待寶寶的哭，分析幼兒爲什麼哭，然後找出合理的解決辦法對症下藥。
一、幼兒因病痛而哭
例1：一貫吃飯很好的小月，一天中午吃飯時卻大哭大鬧，捂住嘴不肯吃。觀察發現該幼兒的齒齦、舌及上顎處竟有多處潰瘍。
例2：強強跟媽媽到公園玩，自己不小心摔到了，趴在地上大哭不止。
對於患病幼兒要從身心兩方面給予照顧，首先穩定他們的情緒，而後與家長聯繫或送醫院就診。例1中的幼兒後被診斷爲皰疹性口腔炎，經一段時間的治療，潰瘍癒合，進餐時不再有哭鬧現象。對於例2中的幼兒，我們要先觀察，若摔的較重就要及時處理，若只是在撒嬌，就要鼓勵他自己站起來,而後對其行爲及時給予肯定，使幼兒的良好行爲得以鞏固。
二、幼兒因做錯事怕被批評而哭
例1：吃晚飯，樂樂幫媽媽收拾碗筷，不小心摔碎了碗，哭了起來。
例2：老師帶小朋友外出散步，只有琪琪坐在座位上哭着不肯起來，原來她尿溼了褲子。
例3：小明和東東一起搶圖書，書一下被撕成了兩半兒，兩人都哭了。
幼兒由於年齡小，經驗少，往往不能預料事情的後果，因而成人要從幼兒的動機出發進行評價。例1中幼兒本是做好事，卻不小心摔碎了碗，所以家長不但不能批評他，還要表揚他爲大人做事情，但要告訴他以後做事要認真仔細。對於例2中的幼兒教師要先安慰她，囑咐她有尿時要告訴老師，切不可批評。因爲，孩子在有心理壓力的情況下更容易尿溼褲子，甚至出現尿頻的病理現象，尤其是小班幼兒。對於例3中的幼兒，雖然做的不對，但也不能只批評，可採用遊戲形式，如“小圖書也哭啦”等方法對幼兒進行移情教育，滲透相互謙讓，愛護圖書的道理。
三、幼兒因抑鬱、焦慮而哭
例1：蘭蘭的語言表達能力差，發音含糊不清，小朋友都不願和她玩，因而她常常獨自一旁抹眼淚。
例2：朋朋是新入園幼兒，每天來園哭鬧着不讓媽媽走。
對於這兩類幼兒，教師首先要做他們的朋友，多與他們交流，使他們感到在幼兒園不孤獨，有安全感。此外，鼓勵他們積極參與集體活動，在活動中樹立自信。對例1這樣的幼兒進行教育的同時還要注意激發其他幼兒的愛心，不鄙視、模仿他們，做他們的好朋友，使他們感覺自己與其他幼兒是一樣的，不會因自卑而整日悶悶不樂。對於剛入園的幼兒可允許他們帶平時喜歡的小玩具來園，多用新鮮有趣的事物、活動轉移其注意力，或者老師、阿姨扮幼兒的媽媽、家人，使幼兒感到幼兒園像家一樣快樂溫馨，不會因陌生而焦慮不安。
四、幼兒因達不到目的而哭
例：程程在跳繩比賽中因沒有得第一哭了起來。
由此可見，程程有着很強的競爭意識和好勝心，這固然是好事，但過強卻不利於心理的健康發展。因而應讓幼兒知道跳繩的目的是爲了鍛鍊身體，只要盡力了就是最棒的。這樣既不挫傷他們的好勝心又不會使其過多的關注名次和名譽。
五、幼兒爲“威脅”家長而哭
例1：辛馨讓媽媽給她買玩具熊，媽媽不同意，她就坐在地上大哭不肯離開商店。
例2：媽媽怕甜甜看電視時間長對眼睛不好，讓她少看電視，可甜甜哭鬧着非要看。
對於這類幼兒，家長首先給她們講道理，爲什麼不買，爲什麼不能長時間看電視，若還哭，可對其暫時“冷處理”不予理睬。家長切不可一看到孩子哭，什麼條件都答應，這隻會讓幼兒更任性。久而久之，家長們的不斷妥協，還會使幼兒把哭當作“威脅”家長的有效手段。
總之，幼兒哭的原因是多種多樣的，只要教師、家長悉心觀察詢問，就能找出原因。另外，隨着幼兒年齡的增長，可告訴幼兒，遇到問題，哭不是解決問題的好辦法，可以直接告訴成人，或自己動腦筋試着去解決。值得注意的是，無論孩子爲什麼哭，成人都不要強行制止，以免影響幼兒心理健康發展。
