兒歌手抄報圖片大全，兒歌是一種專爲兒童設計的一種別具風味的短詩歌，兒歌一般都具有一定的教學意義，並且內容簡短易上口，能夠讓兒童輕易的記住內容，從而就行教育。
兒歌手抄報圖片大全：兒歌的表現手法
兒歌的吟唱中，優美的旋律、和諧的節奏、真摯的情感可以給兒童以美的享受和情感薰陶。幼兒唱兒歌，則是情感的外泄過程，並能從中體驗模仿成人的勞作和生活，驗證自己的經驗和記憶演變。兒歌常見的表現手法有：比喻、擬人、誇張、起興、摹狀、反覆、設問等等。
（一）比喻
這是兒歌常用的修辭手法。運用這種手法不僅可使兒歌寫得更生動、形象，而且可以幫助兒童瞭解距離他們生活較遠、不易理解的事物。喻體都是兒童熟悉的事物。如許浪的《月兒》：“月兒彎彎，像只小船，搖呀搖呀，越搖越圓。月兒彎彎，像個銀盤，轉呀轉呀，越轉越彎。”由於把彎月比作搖動的小船，把圓月比作轉動的銀盤，所以在親切而動態的描寫過程中，使月亮盈虧變化的自然現象變得趣味盎然，鮮明生動。
（二）擬人
擬人手法符合兒童的思維特點和審美情趣，因此在兒歌創作中被廣泛運用。例如，李文雁的兒歌《小雨點》：“小雨點，愛乾淨，/馬路洗得亮晶晶。”把小雨點比擬成一個愛乾淨的孩子，這在兒童看來是十分有趣的事。
（三）誇張
兒歌中的誇張和想象密切關聯，而且還常常帶點幻想的色彩。如《種葵花》：“大海連青天，山高接藍天。我來種葵花，種滿高山巔。葵花葉，綠油油，葵花瓣，黃燦燦，葵花杆子如竹杆，離天只有三尺三。要砍葵花盤，需乘大火箭，掉下一顆子，漁人當小船。……”可以想見，由於誇張，這首兒歌會給孩子帶來巨大的驚喜。
（四）起興
起興一般用於兒歌的開頭，用以造成一種氣氛。如傳統兒歌《菊花開》：“板凳板凳歪歪，菊花菊花開開。開幾朵？開三朵，爹一朵，娘一朵，還有一朵給白鴿。”開頭一句是起興句，看似和後文沒有聯繫，仔細品味，卻可以想見小主人公原先坐在板凳上搖着玩，突然見到旁邊菊花開的情景，起到了營造環境氣氛的作用。
（五）摹狀
摹狀是用生動形象的語言把所要描述的事物的狀態、顏色及聲音摹擬出來，包括摹形、摹色、摹聲三個方面。兒歌中恰當地運用這種手法，會增加兒童的吟唱興趣。如丁曲的《冬瓜》：“冬瓜，冬瓜，地上躺；呼嚕，呼嚕，睡得香；一個一個長得胖。”既有對形體的摹擬，也有啓發聯想的對聲音的摹擬，增添了作品的情趣。
（六）反覆
反覆是兒歌的重要形式特徵。如西藏兒歌《雪花白，雪花亮》中“雪花白，雪花亮”這兩句，反覆了三次，既便於兒童吟唱、記憶，也增強了表達效果。
（七）設問
設問，也是兒歌常用的手法。它可以引人注意和深思，同時也能使兒歌的抒情狀物有起有伏，生動別緻。如楊子忱的《雨滴滴》：“天上落下雨滴滴，澆得紅花開一地。多少雨滴在飄落？一滴兩滴三四滴……天上落下雨滴滴，澆得草兒綠又綠。滴滴雨滴落在哪？落南落北落東[1] 西……”這首兒歌，如果沒有兩個設問句式的穿插，就會顯得平板。
兒童歌謠手抄報圖片大全集：兒歌舉例
例子之一
一二三四五，
上山打老虎，
老虎沒打到，
打到小松鼠，
松鼠有幾隻，
我來數一數，
數來又數去，
一二三四五。
例子之二
排排坐、吃果果，
你一個、我一個,
寶寶不再留一個。
例子之三
天上雪花飄，
我把雪來掃。
堆個大雪人，
頭戴小紅帽。
安上嘴和眼，
雪人對我笑。
例子之四
風不吹，樹不搖，
鳥兒也不叫，
好寶寶要睡覺，
眼睛閉閉好。
例子之五
小白兔，白又白，
兩隻耳朵豎起來，
愛吃蘿蔔和青菜，
蹦蹦跳跳真可愛。
公雞公雞真美麗，
大紅冠子花外衣，
油亮的脖子紅紅的爪，
人人見了人人誇。
小雞小雞嘰嘰嘰，
愛吃小蟲和小米。
小鴨小鴨嘎嘎嘎，
扁扁嘴，大腳丫。
小青蛙，呱呱叫，
專吃害蟲護莊稼。
小肥豬，胖嘟嘟。
吃飽飯，睡呼呼。
小松鼠，尾巴大，
輕輕跳上又跳下，
我幫你，你幫他，
採到松果送回家。
小孔雀，真美麗，
身穿一件花衣裳，
衣服乾淨又整齊，
我們大家喜歡你。
幼兒兒歌手抄報圖片大全：兒歌的特點
內容淺顯
兒歌是在乳兒的搖籃旁伴着母親的吟唱而進入兒童生活中的。孩子們隨着年齡的增長，由感知到模仿，最終學會誦唱兒歌，並從中獲得審美感受。但兒歌的內容往往十分淺顯，易爲幼兒所理解，或單純集中地描摹、敘述事件，或於簡單有趣的韻語中表明普通的事理。例如，聖野的兒歌《布娃娃》：“布娃娃/不聽話/喂她吃東西/不肯張嘴巴。”於天真稚氣中表達了幼兒對周圍生活的模仿和思考。同時，孩子們在誦唱這首兒歌時馬上就會聯想到自己吃飯的情景，懂得應該養成良好的生活習慣。
篇幅簡短
幼兒對周圍事物的認識還比較單純，又限於口耳相傳，因此，兒歌的篇幅應當短小精巧，結構應當單純而不復雜。常見兒歌，一般只有短短的四句、六句，八句，當然也有較長的。就每句組成的字數看，有三言、四言、五言、七言、雜言。三字句、五字句、七字句是基本句式。短小、單純、自然，就易學易唱。如全舒的《小青蛙》：“小青蛙/叫呱呱/捉害蟲/保莊稼/我們大家都愛它，”只19個字，既描繪出青蛙鳴叫的田野圖畫，又告訴兒童一個常識。
語言活潑
兒歌的傳播在很大程度上是通過遊戲方式來實現的，所以要求其作品適宜誦唱，並能與遊戲過程相配合，必須呈現出鮮明的音樂性和節奏感。幼兒好動，又處於學習語言、提高語言表達能力的階段，富有音樂感、節奏明朗、生動活潑的兒歌語言可以引起幼兒的美感、愉悅感，激發他們學習語言的積極性。因此，無論是傳統兒歌還是創作兒歌，也無論是世界上哪一個民族的兒歌，都具備合轍押韻、節奏明快易唱、語言活潑的特點。
有些兒歌還採用疊詞疊韻，如皮作玖的兒歌《小鳥學我做操》：“風吹楊柳飄飄/小鳥學我操操/我伸腿/它踢腳/我拍手/它跳跳/我把腰兒彎彎/它把尾巴翹翹/操好了/再見了/小鳥撲哧撲哧飛走了。”全歌押“iao”韻，使用摹聲詞及疊詞疊韻，表現出漢語語言的音響美、迴環
美與活潑生動，切合幼兒學習語言需反覆記憶的特點。
