在家裏愛說愛笑的孩子到了外面怎麼就完全變了樣呢?不會跟小朋友分享，不會與小朋友主動玩耍，在新的環境裏，更是表現的不能適應。不少媽媽困惑，孩子這是怎麼了?
專家介紹，孩子的人際智能，隨着心理的發展表現不同：1歲以下的寶寶，正處在行爲能力的萌發期，對人和物的探索慾望比較強烈。這一時期，無需大人教，就願意與人溝通，見到喜歡的人會伸出手要抱，也會衝着陌生人笑。然而，1歲過後，人際智能會出現“倒退”現象。孩子似乎變得沉默了，除了在家裏活躍些外，不願與陌生人多接觸，在新環境裏他會表現出木訥、不能適應的狀態。這種變化並不是壞事，因爲孩子的倒退和羞怯恰恰表明他長大了，認知水平比以前更加成熟，自我意識的萌發讓他能區分自己與別人。
心動力教育研究中心的李廣斌老師介紹，很多家長認爲，隨着年齡的增長和與社會的不斷接觸，孩子的這種“沉默”會改變，其實不然，如果家長不有意識地引導和糾正，只會使這樣的“症狀”越來越嚴重，最終影響到孩子良好性格的養成，導致交際能力較差。
孩子爲何“雙面”
教育專家介紹，劉恆這樣的孩子，除了不願意和別人交流外，還會表現出不願上幼兒園、自我意識太強、自私、自大等等，導致孩子出現“雙面”性格，主要和家庭環境有關。
獨生子女往往是幾個大人圍着一個孩子轉，從出生開始就沒有小朋友在一起玩，總是有大人照顧自己，不會與同齡人相處，同時家長的過分保護限制了孩子的活動和自由，使得各種自我服務技能不能很好發展。另外，家長過分寵愛孩子，什麼要求都滿足，讓孩子變得越來越以自我爲中心。一些孩子不願意與別人一起玩自己的玩具，或是很蠻橫地搶別的小夥伴的玩具或零食，都是人際交往能力過弱的表現。
改變“雙面”有方法
兒童3至6歲是性格養成的良好階段，所以在這個階段，家長要有意識地引導。
首先，要給孩子創造一個人際交往的環境。比如，多帶孩子去小朋友多的地方，比如公園、小區花園，鼓勵他和同齡人遊戲，在遊戲中鍛鍊孩子與朋友溝通、交流的能力。家裏來了客人，有意識地讓孩子參與接待。對於大一點的孩子來說，有機會也要適當地帶他參加各種聚會，讓孩子學習與大人打交道。這樣，見的人多了、自信心也強了，孩子在人前也就顯得落落大方。
其實，最重要的還是要孩子多多參加集體活動。在集體活動中，孩子與同齡的小朋友一起生活，他們會相互學習怎樣相處。不要爲了安全問題、怕麻煩等，就把孩子圈在家中。在生活中也可以隨時鍛鍊。帶孩子上街，鼓勵孩子問路。坐公汽，讓孩子去買車票等。
其次，家長也要經常給孩子灌輸“分享”、“討論”、“團隊”的思想，引導孩子在與人交流的時候如何說、如何做。秦女士的孩子以前經常抱怨小朋友不和他玩，秦女士一問，知道是兒子的表達不討人喜歡。比如說，他想要玩別人的賽車，就直筒筒地來一句：“把你的賽車給我玩!”其他孩子自然不買賬。於是，秦女士引導孩子換一種說法，說：“我想玩玩你的賽車，保證不會弄壞。我也可以借一樣玩具給你，我們交換好嗎?”這樣，不費吹灰之力，孩子既和小夥伴搞好了關係，又玩到了玩具。
