現代英語教學普遍存在的一個未被重視的問題是：年齡越小的孩子（從幼兒園到六年級之間），越需要高水平的老師。
現代英語教學普遍存在的一個未被重視的問題是：年齡越小的孩子（從幼兒園到六年級之間），越需要高水平的老師。
第一，孩子的認知能力
孩子從出生開始，本身對事物的認知是空白的。
很簡單的例子，東北口音可以說是很有代表性了——很多東北地區的人即使從小學習普通話，但是口音依舊明顯的不能再明顯了。這是爲什麼呢？
環境使然。並且以後幾乎也擺脫不掉口音問題，日積月累，口音已經被內化。
從幼兒園開始，這個階段是孩子語言能力發展的關鍵期，他們對語言的模仿能力、學習能力都是極強的。
因此如果從一開始孩子接觸的就是中式發音，後面幾乎很難糾正過來了。
同樣的道理，已經被涵化的東西幾乎不會被改變。
一門新語言的發音方法、發音規律，外教老師和中國老師教出來的肯定不一樣，外教老師必定會更地道準確。
第二， 孩子的辨別能力
孩子在有辨別能力之前，家長和老師向孩子灌輸什麼，他就接受什麼。
外教老師專業的教學經驗和幾十年的母語積累，會讓孩子以無限接近學習母語的方式來學習英語。
其準確性、有效性都是中教老師無法比擬的。
孩子在語言學習關鍵期，如果接受的正是最純正、地道的發音，那勢必會對以後的學習也打下一個穩固良好的基礎。
高年級的學生有知識積累和辨別能力，相比之下低年級學生對高素質老師的需要更迫切。能夠讓孩子從啓蒙階段就接受正規系統的英語教育，實在是刻不容緩。
