對於孩子們來說,一個“爲什麼”就是一次發現,一次發現可能就是一次科學探索。爸爸媽媽們千萬不要錯過3、4歲這個發現的年齡,引導孩子們愛上“科學”吧! 這是亮亮最
對於孩子們來說,一個“爲什麼”就是一次發現,一次發現可能就是一次科學探索。爸爸媽媽們千萬不要錯過3、4歲這個發現的年齡,引導孩子們愛上“科學”吧!
這是亮亮最開心的一個聖誕節!3歲的亮亮和爸爸一起看雪去了。
紛飛的雪花那麼美,飄在臉上涼涼的,好舒服。他一直奇怪,雪是怎麼來的,他從爸爸那裏知道“雪是從天上來的!”“雪有六個花瓣,像花一樣,所以叫雪花。”那天爸爸還和他一起打雪仗、堆雪人,真是太開心了。不過他也有件事情很煩惱,那就是他想把雪花帶回家等媽媽回來,可是雪花回到家很快不見了。爸爸說,雪花在溫暖的地方就會融化,成了水。這些都是爲什麼?亮亮整整一天都在這樣想着。
其實,“爲什麼”是很多3、4歲孩子都在想的問題。
原因很簡單:孩子們對世界上的一切都充滿了好奇。3、4歲的孩子正好開始了對世界的神奇探索,每一次觸摸、每一個發現,在我們成人眼裏已經熟視無睹的現象,對於孩子卻是那麼充滿神祕、充滿了吸引力。
每個孩子都是天生的科學家。
3、4歲的孩子在用好奇的眼睛不斷髮現和學習科學。
3、4歲的孩子學科學?很多父母會對此提出疑問,覺得那些科學的道理實在太深奧,孩子們根本沒有辦法掌握。
別忘了,每個孩子都是天生的科學家。他們關注自己的生存世界、實踐他們的設想、研究身邊各種體驗和經歷帶來的
結果,是他們每天生活的重要內容。
當然,他們還聽不懂那麼多深奧的道理,比如,水爲什麼讓我們的塑料玩具漂起來了?如果你試圖解釋“浮力”的概念,可能耗費一天的時間,也無法讓孩子真正理解。
其實那是我們成人眼裏的學科學。對於孩子們來說,他們現在可能還聽不懂爲什麼天空會出現
彩虹、水有液態、氣態和固態三種存在方式,但他們可以發現雨後的彩虹正掛在天邊,非常美麗,他們知道雪花拿回家裏一會兒就變成了水。這些奇妙的事情都很有趣,就夠他們驚奇的了。
專家認爲,雖然孩子們對科學的情感可以天然生成,但是他們對科學本身的探究與慾望卻來自於成人的引導與培養。這份對科學的情感不靠灌輸,也不能手把手地教,依靠的是孩子的不斷的、直接的體驗。只有讓孩子們直接與科學現象接觸,獲得獨特的、挑戰性的直接經驗,才能使孩子產生探究的需要。
所以,孩子們開始發現的時候,正是父母們把握機會,讓孩子不放棄好奇、不放棄探究的最好時機。
用最簡單的方式回答孩子的問題,慢慢引導,讓
孩子們對科學永遠有興趣。
父母們要做的就是讓孩子們保持着想了解“爲什麼”和不斷髮現的心態,對科學產生深厚的“情感”。這是一個慢慢引導,充滿情趣的過程。
比如,帶孩子觀察雨後地面的變化,他們會發現平時少見的動物——蚯蚓。好奇心很快會讓孩子對蚯蚓產生濃厚的興趣。父母可以讓孩子觀察有蚯蚓的田地與沒有蚯蚓的田地有什麼不一樣。觀察蚯蚓的時候,父母還可以告訴孩子,把蚯蚓砸死是不好的行爲,因爲蚯蚓對土地是有益的。如果你還想深入,可以試着把蚯蚓切成兩段看有什麼現象發生,引導孩子體會觀察事物的方法。孩子可能會興奮不已,爲了觀察蚯蚓,長時間地呆在室外,不怕風吹日曬,這時你還可以表揚他探索未知事物不怕辛苦的毅力和精神。
對於3、4歲的孩子來說,很多科學道理都太難懂了。所以,在回答孩子問題的時候,父母一定要用最簡單的方式。不要用那些非常冗長、嚴謹的科學解釋把孩子嚇着了,比如,如果他問,天空爲什麼是藍色的,你只需要簡單地告訴他,
大自然給了他這種顏色,因爲這樣是最漂亮的顏色。或者每樣東西都有自己的顏色,天空的顏色就是藍色的。
至於那些深奧的科學道理,會隨着孩子們興趣的增長和知識的豐富逐漸明白的。
作爲現在的家長們,當寶寶要說“爲什麼”的時候,請不要去吝嗇於那簡單的幾句話,也許就這幾句話讓您的寶寶有所發現呢!