常言道，什麼花結什麼樣的果。在教育孩子的問題上，也同樣如此，父母的素質將決定孩子的成長。所以父母在育人時，應以身作則，不斷提高自己的素質，改掉自己的不好的毛病，讓孩子健康成長。
常言道，什麼花結什麼樣的果。在教育孩子的問題上，也同樣如此，父母的素質將決定孩子的成長。所以父母在育人時，應以身作則，不斷提高自己的素質，改掉自己的不好的毛病，讓孩子健康成長。
01
先來看看兩個小故事：
一對情侶在商場吵架，爭吵的聲音越來越大，引來了很多人圍觀，商場的服務人員跑過去勸架，以免影響其他人購物。
這名女子直接指着服務人員喊：“你哪隻眼睛看到我吵架了？我什麼時候吵架了？”服務員只好走開。
一次在公交車上人特別多，我只能拉着扶手站在人羣裏，這時上來一位老人，一直到車發動都沒人讓座。
這時一位坐着的大叔看不慣了，指着對面一個揹着書包的學生：“你爸媽是怎麼教育你的，看到老人都不知道讓座嗎？”學生趕緊起身讓座。
生活中這樣自相矛盾的例子實在太多了，明明在吵架卻說自己沒吵架，明明自己坐着不讓座，卻去教訓別人。
其實，我們自己又何嘗不是這樣呢？
02
孩子因爲發脾氣被家長怒吼：“你脾氣大是不是？發脾氣是跟誰學的？”——殊不知自己也在對孩子發脾氣。
孩子在學校和人打架，家長拉過來就是一頓暴揍，邊打還邊教訓：“你跟誰學的打人？我就這麼教育你的嗎？”——殊不知教會他們打人的正是自己。
孩子坐沙發上看電視，家長在一旁催促：“都幾點了還看電視？明天不上學嗎？”——那您爲什麼還在看電視，明天不上班嗎？
我們總是習慣批評孩子，卻無法嚴格要求自己。
細細想來，每位家長都是從孩子慢慢成長爲一名母親，或者父親。當年我們接受了怎樣的教育，我們是厭煩還是喜歡，是抗拒還是接受。
當我們理解了那時的家長，也便理解了現在的孩子。
教育孩子永遠都不是單方面的期望，家長負責教育，孩子負責聽從，不是正確的教育方式。
我們也是從一名“孩子”的角色逐漸變成“家長”的，我們比孩子多的僅僅是經驗、閱歷和知識，我們不一定比孩子善良，也沒有孩子的天真純潔，家長和孩子的關係，不應該僅僅是教育和被教育，也應該存在學習和模仿。
謙虛的學習孩子身上的優點，孩子也更多的模仿家長的行爲。當您不再是一個高高在上的家長，那麼孩子也不再會是叛逆頑皮的熊孩子了。
03
教育孩子首先要會教育自己，在心理要有一杆標尺，能夠衡量自己的行爲給孩子帶來的影響。
當孩子犯了錯誤，首先想到的是自己在教育方面的缺失而不是去找孩子自身的原因。
孩子成爲一個不服從管教，叛逆貪玩的熊孩子基本都是兩種情況導致的：
1是家長在孩子心中沒有威望。
換句話說，就是家長的行爲讓孩子不夠信服。例如前面我所舉的例子，家長一邊打罵孩子一邊教育孩子不要打罵別人，孩子內心肯定是不服的。
家長的教育也只能作爲耳旁風，或者表面屈服聽從，內心也是抗拒的。
對孩子的過分溺愛也讓家長失去了在孩子心中的威望，對孩子百依百順，言聽計從，很容易讓孩子以爲自己就是世界的中心，而家長不過爲他服務的保姆，那麼家長對他的教育顯然不會放到心上。
無論是打罵孩子還是溺愛孩子，都是教育孩子的極端路線，這種教育方式不但不會奏效，甚至會適得其反。
教育孩子的正確方式應該是平等尊重，以身作則。當家長成爲孩子的榜樣，那麼孩子聽話也是水到渠成的事了。
2是孩子生活學習的環境差。
“孟母三遷”的故事也印證了這個道理，生活學習環境對孩子有很大的影響。
父母能夠教育孩子的東西很有限，孩子成長學習的主要途徑實際上是“看”和“聽”，一些壞習慣都是來自於耳濡目染。
所以，父母如果沒辦法給孩子選擇一個好的生活學習環境，那麼就要時刻關注孩子，避免讓孩子染上壞習慣。
學校的選擇更是十分重要的，所以一些好的學校被家長擠破頭。
年齡大的爺爺奶奶們總是認爲孩子在哪裏上學都一樣，主要是靠孩子自己的努力。這是很片面的想法，之前看過一個調查，清華北大的學生僅有20%來自於農村。
農村的孩子往往更努力，但是成材率卻遠遠低於學習生活環境更好的城市。
爲了我們的孩子，父母一定要以身作則，孩子的成長和轉變都需要過程，教育孩子是一個艱辛而又偉大的工程。
當您的孩子從一個叛逆頑皮的“熊孩子”成長爲一個有自信、有擔當的男子漢，那麼爲孩子所有的付出都是值得的。
