生活中，很多寶媽生完孩子後，因爲要繼續工作，都把孩子給家裏的老人帶了，但其實，孩子還是放在自己身邊的好。
我所在的公司年輕人很多，而且很多是家在內地，大學畢業後到新疆工作，之後就在這裏成家生子、安營扎塞了。有了孩子，誰來帶就成爲了一個大問題，按很多家庭的通用做法都是老人幫忙帶，老人如果不便過來的，便將孩子送過去。前不久，碰到一個小妹妹，和我說起對孩子的思念之苦，幾千公里的距離，一年一次年休假，再加上幾個長假，一年也就是能見三、四次面，只能通過視頻每天和孩子聊聊天。
我和她說，孩子一定要自己帶，纔有利於孩子的心理健康。但是她說，自己的爸爸是老師，現在已經教會女兒很多東西了，孩子交給自己的父母帶，她很放心。我沒有再多說什麼，其實我想說的心理健康和學會多少東西根本是兩碼事。
心理學研究發現：0～3歲是建立孩子與媽媽之間的安全依戀關係的重要時期。孩子早年與母親的分離很可能形成分離性創傷，對孩子造成潛藏的心理影響，而母親同樣也經受着內在的痛苦，這個後果會在孩子成年後延續多年甚至一生。
李玫瑾是中國人民公安大學的教授，長期從事犯罪心理和青少年心理問題研究，被稱爲“中國犯罪心理畫像第一人”。但是作爲一個犯罪學家，她卻頻繁地在媒體上講育兒，因爲，在多年的工作中，她發現，血淋淋的案件背後，是一個個因爲撫養不當而造成的痛苦的扭曲的靈魂。
李玫瑾說，人的心理問題，是滯後反應的。今天的行爲，卻不是因今天的問題。那些莫名奇妙難以理解的行爲，根源往往都在過去。
所以說，“孩子的教育從出生那一瞬間即已開始。”不要讓孩子輸在起跑線上，用在這裏倒比較貼切，做父母的理應給孩子一個健康完整的家。
因父母的缺失造成嚴重心理問題的畢竟是極端個例，但是因從小和父母分離而留下心理陰影，並且影響家庭幸福和諧的比比皆是。
在一次家庭教育培訓課上，一位媽媽在被分析出“討好型”的人格特質後，潸然淚下，她說：我在家裏承包了所有的家務活，還要看他們爺倆的臉色，飯不好吃了馬上重做，什麼東西都要送到他們的手邊，就連出門忘東西了都要我回去取，就這樣他們還不滿足。
在繼續瞭解她家的情況後才知道，她從小在爺爺奶奶家長大，大家庭人多，她一直都有寄人籬下的自覺，早早就開始幹家務活，看別人的臉色說話做事，及至自己成了家，這個習慣依然沒有改變，甚至連兒子都習以爲常。
沒有安全感的孩子，她會一直都被自卑包圍着。
孩子是情感豐富的高級動物。他不光需要食物餵養，更需要心靈關心。父母和孩子之間的心靈交流不是老人可以取代的。母親可以僱人來幫助照料孩子，幫助分擔家務，但對孩子的教育和平時教管，母親自己一定要承擔起責任。陪伴孩子，哺育孩子，教育孩子，是母親的天職。
我家女兒剛滿12歲，從出生就一直是我們兩個人自己帶的。前三年上幼兒園前一直是白天請保姆照顧，我們一下班保姆就回去了。每天一下班，我們就開始了打仗的節奏，給孩子做飯，出去散步，帶她到兒童遊戲的地方玩耍，洗澡，講睡前故事，等到晚上孩子睡下已經精疲力盡。但是也別指望一覺到天亮，即便孩子大點了夜裏不需要加餐了，半夜也要看看有沒有蹬被子什麼的，彷彿是到孩子5、6歲以後我才睡過整覺。
雖然很辛苦，但是我們每個家庭成員感情都很融洽，孩子的性格也很陽光、快樂。
希望每一個年輕的父母都能明白，在孩子成長的初期，只有父母才能給他最好的心理呵護，只有心理健康的孩子才能真正成爲幸福快樂的人。
