爲什麼你的孩子不愛聽你的話？避免孩子犯錯，這點很重要，孩子的同情心有多重要？火遍歐美的暢銷書《外婆的道歉信》中，愛莎的外婆有一句“至理名言”：每個七歲的小孩都應該擁有一位超級英雄。所有不同意的人，都需要去檢查一下腦袋有沒有毛病。
外婆所言極是。
其實，何止七歲的小孩，每一個孩子都應該擁有一位超級英雄啊。
學習成長的過程中，孩子們不可避免會遇到無數誤會和困惑，他們多麼需要一位“超級英雄”爲自己主持公道、點破真相、指明方向。
我們先看愛莎的故事。
愛莎七歲，父母離異，媽媽忙於工作，爸爸隔週出現一次，同母異父的弟弟即將出生。
但這都不是事兒，她有外婆，有永遠站在自己一邊的外婆。
外婆不僅是愛莎的朋友，同時，遇到事情，她也是唯一能替她說話、而不是教育她忍受屈服的人，所以外婆還是愛莎心中的超級英雄。
話說孩子的心靈是透明的，然而，老師們卻評價愛莎“太老成”。
愛莎心裏清楚，他們只不過嫌她“小小年紀卻如此煩人”。
因爲他們是每當被愛莎糾正單詞發音，或者無法爲她解釋主格或賓格的區別時，纔會這麼說。
校長也說，愛莎得“正常些”才能“融入其他小朋友”。
愛莎百思不得其解：學校裏其他七歲小孩都像七歲小孩那麼白癡，我只是與他們不同而已。我錯了嗎？
是的，愛莎只是當七歲小孩當得不怎麼稱職，因爲她的認知，已超出很多，她甚至能稱職地當一個十歲小孩了。
她鶴立雞羣，讓老師教學感到了難度，讓那些霸道的同學受到了威脅。於是在他們眼裏，愛莎就成了非正常人。
愛莎被要求變得“正常些”，變成學校規定的、七歲小孩應有的樣子。
愛莎心中不服，卻無可奈何。
就在她不知所措的時候，外婆來了！
外婆說：不應該在乎那些笨蛋的想法，因爲最優秀的人總是與衆不同的，看看那些超級英雄。
爲了證明這點，外婆還給愛莎講了很多故事，而所有故事都是因爲“與衆不同”而存在。
最後外婆總結：只有與衆不同的人才能改變世界，平庸的人什麼屁事都改變不了。”
與衆不同，不是孩子的錯。
相反，這是難得的天賦，應該表揚並不斷加強。然而實際生活中，這樣的天賦卻常常被“消滅”在了萌芽之中。
“同質化”走向“個性化” 是整個教育界共同努力的方向，可我們不得不承認，一位老師面對五、六十位學生，完全做到個性化，是不現實的。這就要求我們家長要像外婆一樣，承擔起“做孩子超級英雄”的責任。
因爲，不僅愛莎與衆不同的，每個孩子都與衆不同。
去年夏天，下午剛上班，我就接到女兒班主任劉老師打來的電話：王璐這孩子中午不睡覺，坐在教室裏學習，下午就沒精神。
一聽這話，我馬上說：原來是這事，王璐像我，從小就不午睡啊。劉老師您發現她上課沒精神嗎？
劉老師：那倒沒有。不過，她中午不睡回兒，下午怎麼能有精神呢？
我又說：我自己至今也沒午睡過，不過我上高中時，一直是班級第一，而且王璐也是你們班第一啊。我知道學校清教室、必須午睡，但她的情況真不適合。我認爲不應一刀切，要針對孩子的具體情況，給予不同的方案。
劉老師不停地“哦，哦”，想像得出他從沒遇到過這樣的學生，也聽得出他在思考。
最後他說：既然這樣，那我想想怎麼辦吧。說完就掛了電話。
第二天王璐告訴我，她被特批可以不午睡，中午去老師辦公室學習。
老師認爲每個孩子都應午睡，他不瞭解王璐的特殊情況。但通過我告訴真相，劉老師就明白這並非孩子故意不遵守紀律，而是她長期的特別習慣。
瞭解情況後的劉老師，就針對王璐的具體情況特別對待。
這樣既尊重了孩子的習慣，又增加了學習時間，同學們還沒起牀，她就把上午的作業提前做完了。
所以，針對老師提出的問題，家長應及時分析、判斷，與老師說明情況並分析清楚利害。
以保護孩子天性、消除老師的誤會爲第一原則，而不是以老師所說爲準，不分是非就共同壓服孩子。
話說愛莎因爲選擇扮演蜘蛛俠，被同樣想選擇的男孩打黑眼眶。
校長把他們兩個都請到了辦公室。
一番說教之後，校長讓愛莎先給男孩道歉，因爲愛莎的選擇先惹了男孩。
愛莎滿臉委屈：他打了我，應該道歉的是他，我沒錯啊！
這時外婆出現了，大聲道：爲什麼？
外婆說：我這就教愛莎如何踢他的要害部位，讓他知道打人有多爽。
是的，只有讓自己有能力與對手抗衡，纔是結束“戰爭”最好的方法。
而不是校長教的：“你躲着點兒就好了”、“不要在意，你越在意，他們越欺負得厲害。”
類似的情況，不一定發生的自己身上，但你一定見過。
通常，都是被不管青紅皁白，各打五十大板。而後，粗心的家長，也勸無辜的孩子息事寧人，而不見幼小的心靈在滴血。
這種無原則的處理方法，不僅過錯方得不到教育，還會導致無錯方無原則忍讓，久而久之，形成自卑、軟弱、膽小怕事、是非不清的性格。
錯了就是錯了，應該徹底改正，併爲自己的行爲道歉，保證以後決不再發生；無辜受到傷害就應該受到安慰。
如果遇到愛莎那樣的校長，就需要家長像外婆一樣挺身而出，爲孩子指明是非，以最有力的方法支持孩子，讓孩子明白做人是有原則的，不應一味忍讓。
前天傍晚，我開車接王璐放學，從上車的那一刻起，我就感覺她有心事，一路上一句話也不說，問也不開口。
很快就到家了。這時，我再次認真問：你到底有什麼事呢？只聽她說：跟你說也沒用。一臉看透我的樣子。
我說，你不說怎麼知道沒用呢，你就說了試試看。
於是她把事情告訴了我。
原來，是她的同桌，最近一直像影子一樣模仿她，她學什麼同桌就跟着學什麼，她讀英語，同桌就讀英語，她做語文作業，同桌就做語文作業。這讓她感覺不舒服，學習很受影響。
我一聽這真是問題。王璐是班級的第一名，同桌向她學習屬常情，然而用這種機械模仿的方法，倒讓王璐有苦難言了：不讓她學不行，因爲人家學誰是自己的事；讓她繼續下去，自己又跟着長期分散精力。
我馬上打通了班主任劉老師的電話，把問題分析了一遍，並請劉老師儘快想辦法解決。
劉老師也感到了問題的嚴重性，當場承諾：放心吧，明天馬上調位。
王璐一聽臉上馬上有了笑容：還以爲我要一直這樣忍下去呢，謝謝媽媽！
當孩子困擾於突發情況無能爲力時，多麼需要一個超級英雄，爲她排除困惑。
然而，通常情況下，粗心的父母都會以再忍一段時間等理由來敷衍孩子，這也是孩子不願再與家長深度溝通的重要原因，因爲說了也沒有用。
孩子也需要做人的尊嚴。
通常孩子比大人能忍, 並不是他們不煩惱, 而是他們深知自己無能爲力。
一位著名的心理學家說：父母讓孩子把所有的感情，積極的和消極的，都表達出來，是送給孩子最好的禮物。
當孩子最需要家長做實事的時候，我們應該像愛莎外婆一樣挺身而出，而不應視而不見。
我們應該弄清事情的真相，與孩子分析解決問題的方法，並馬上實施，讓孩子實實在在感受到正義的力量。
也只有這樣，孩子才樂於與我們深度溝通，纔會隨時打開困惑的心結。
只有打開心結的孩子，才能健康快樂地成長。
世界上的每一個孩子，都是千差萬別的。
所以，絕不能用一把“尺子”衡量所有孩子，更不能用一種模式要求所有的孩子。
他們各自的日常習慣不同，到達某一水平的時間也不完全相同。
我們要充分理解和尊重孩子發展進程中的個性差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達自己的發展“階梯”。
而且，每個孩子心中都有一個敏感、柔軟的小精靈，但他們卻常常不會用語言清晰地表達感情，無原則忍讓使他們憤怒卻無可奈何，這又需要我們用心去觀察，主動及時地爲孩子排憂解惑。
孔子日：因材施教。
正是源於此，每個孩子都應該擁有一位超級英雄，一位有能力主持正義的人理解他、確認他，從而使他更加有力的前行。
這絕不是縱容孩子犯錯誤，而是當孩子困惑時，能夠使孩子遵從內心，辯明是非，從而擁有一個健康成長的空間。
願每一位家長，都能做孩子心目中的超級英雄。
