當校園安全事件突發如何安撫孩子？誰也不知道明天和意外哪個先來？安全健康永遠第一位的，作爲家長，一個成年人，需要去幫助也有能力幫助幼兒擺脫困境。
案例：北京某小學發生了一件令人震驚的傷人事件，有20名孩子受傷，在場目擊到傷人事件的孩子更不知要有多少。
在場的大人都驚嚇不已，更別說年幼的孩子了，此類嚴重的危機事件，對幼兒的心理危害萬萬不可小覷。我們都知道，當人突然遭遇到嚴重的災難性的事件如自然災害、人爲傷害等情況時，大人往往需要不短的時間來自我調整，可對於年幼的孩子來說，大腦的發育和認知水平還不夠，遠遠沒達到大人的心理強度，孩子突然遇到此類事件後的心理創傷，着實令人擔憂。
應激狀態是人對意外事件的適應性反應，而當個體長時間無法調整恢復，應激狀態度過了警覺與阻抗兩個階段，進入衰竭期之後，機體精疲力竭無力抵抗，適應性綜合徵就接踵而至，長期下去甚至可能引起創傷後應激障礙，也就是PTSD，危害性更大。
作爲家長，一個成年人，需要去幫助也有能力幫助幼兒擺脫困境。
一、幼兒心理創傷的識別
危機事件過後，無論孩子是否表現出了明顯的異常，家長都應該及時給予關注和陪伴，給他們安全感。判斷幼兒是否有心理創傷，可以從行爲和情緒兩大角度，以及突兀的性格轉變。
從爸爸媽媽的角度而言，最方便的就是對比，與孩子日常的行爲方式性格態度情緒情感相比，是否有突兀的極端的變化，再着幼兒心理創傷常常引起不安全感的增加，孩子最有可能會變得格外粘人，不願意出門等等。
當然，這只是家長的簡單初步判斷，真正專業的判斷仍需專業人員如醫生等的測量。
二、父母可掌握的心理干預策略
首先，安全感對幼兒來說至關重要，危機過後，父母要儘量避免危機地點的重現，過度刺激不利於恢復，作爲孩子最親近的人，可以多花時間陪伴孩子，給孩子被保護的感覺。
其次，情緒情感的宣泄，淚水和悲傷的情緒並不是有害的，它是情感的宣泄，成人要做的就是傾聽和共情，萬萬不可強硬地要求孩子堅強等等，保證孩子情緒順利平復，焦慮情緒宣泄後，再進一步引導。
還可以採用遊戲的方法，遊戲中孩子的情緒是正性的，在家人的保護下，慢慢接觸事件的記憶，更容易從困境中解脫出來。
危機事件對幼兒的影響關乎孩子日後人格的發展，父母作爲系統中微觀的一層，與孩子的互動最爲容易。當然學校社區社會也需要參與進來，一同爲孩子的心理重建營造條件。
