高功能自閉症不僅需要早期識別，還要這樣訓練他們的溝通能力。我們今天就詳細地分析一下高功能自閉症兒童的溝通能力發展與訓練。
高功能自閉症：屬於自閉症的高功能人羣，智商高於其他自閉症患者，甚至遠超正常人。缺乏與人交往、交流的景象，有的患兒從嬰兒時期起就表現這一特徵，如從小就和父母親不親，也不喜歡要人抱，當人抱起他時不伸手錶現期待要抱起的姿勢。不主動找小孩玩兒，別人找他玩時表現躲避，對呼喚沒有反應，總喜歡自己單獨活動自己玩。
多數自閉症兒童的接受性語言和表達性語言同時存在問題，大約有25-50%的自閉症兒童沒有口語能力，這就帶來了他們的溝通障礙問題。
自閉症兒童的心理特點
以個人感受爲認知的前提
自閉症兒童保留了正常兒童對感受性更敏感的特點，但不同的是，他們對感受的依賴過多。這也是很多天才兒童根據直覺抓取到別人無法獲得的知識的原因。
影片中修直在不同的回憶片段中都描述田桂芳給自己的感覺是什麼樣的，這樣的描述會讓正常人感覺匪夷所思。
安全感不足以支持信任關係的建立
很多時候，自閉症兒童都具備明顯的安全感不足的行爲表現，比如他們的依戀關係不能建立好，比如他們並不懂得該如何建立起和老師相處的能力。
就算是和媽媽的關係，修直也是這樣建立起來的：因爲喜歡媽媽對自己身體的撫摸，所以喜歡媽媽。
缺乏同伴關係意識
自閉症兒童經常處在自己的小世界中，同伴關係不能夠打動他們，有時候他們需要同伴卻不知怎麼接近，很難建立起良好的同伴關係。
自我中心嚴重
自閉症兒童的自我中心現象非常嚴重，他們以自己的感受爲方向，對外面世界提出要求。(這裏所講的外面世界，指他自己之外。比如家庭、學校等)
他們的行爲只能聽從自己的感受指揮，對別人的要求無法理解和做到。當他們急於要得到一個水果的時候，連排隊都會感覺難以忍受。
缺乏共情能力
自閉症兒童的心智水平低，不能夠感受到別人的情緒狀態，更不能換位思考別人的處境。於是導致他們的人際關係問題，非常不容易和周圍的人建立起親密的關係。
自閉症兒童的溝通能力特點
語言理解能力弱
自閉症兒童對於語言的理解和使用能力很弱，他們通常會在希望獲取某個物品或者表達反對意見時，才願意說話，而激烈一些的反對他們就會使用情緒來表達，比如發脾氣或者生悶氣。
社會互動能力弱
由於缺少語言表達、肢體表達、面部表情表達的能力，自閉症兒童的社會互動能力比較弱，影響人際溝通的發展。
社會性趨向能力弱
社會性趨向能力：注意和處理臉部信息以進行社會互動調節的能力。包含：
a 社會參照：持續注意他人臉部;
b 共享式注意：和他人共同注意的行爲;
c 叫名趨向：聽到自己的名字時會注意;
d 社會性微笑：迴應他人的笑容以分享喜悅。
自閉症兒童會迴避與人對視，同時不懂得視線追隨別人的肢體引導，他們不能用自己的肢體去表達需求，聽到別人叫自己的名字時會無動於衷，他們的情緒很容易失控，也不能夠理解別人的情緒狀態。
社交技巧缺乏
自閉症兒童中，有因爲語言的發展困難，他們語言溝通的能力很弱，對於溝通中的語氣、語調、情緒並不能夠理解。於是就會出現家長講很多次，哪怕是生氣抓狂呢，孩子還一臉無辜的表情，因爲他們無法體會你的情緒，也不知該怎麼迴應。
在表達自己的情緒時，他們用發脾氣、搞破壞來表達反對，用大聲叫喊來表達喜悅，我們經常使用的語言和肢體以及表情的溝通方法都不是他們所擅長的。
由於自閉症兒童的溝通能力具有這些特點，所以他們自身的溝通能力比較弱，家長在撫養過程中需要關注這些，從孩子自身能力出發進行訓練。
高功能自閉症患者的溝通訓練
高功能自閉症患者天寶·格蘭丁著有兩本書《我們爲什麼不說話》、《用圖像思考》，她詳述了自閉症患者的心路歷程。
在高功能自閉症患兒的溝通訓練中，我們應該着眼於提高孩子的安全感和觸覺能力，通過各種方式幫助他們進行溝通。
採用圖片溝通
自閉症兒童與別人交流時，應用圖片可以使溝通更加流暢，美國德納瓦州自閉症兒童學習計劃應用這個方法，取得了很好的效果。
a 運用圖片進行溝通，首先要達到溝通的目的，其次可以引導孩子口語表達。
b 圖片需要先進行識別對應，某個圖片對應什麼物品或者需求、情緒等等。
c 應用圖片時會有一個適應的過程，可以用物質獎勵來實施這個過渡。
d 引導孩子使用圖片進行認知、做句子的完形訓練、以及某些表達。這樣的訓練還可以延伸到對兒童提問，請他們用圖片進行回答;運用圖片講故事;做角色扮演等活動上去。
通過擁抱和肢體表達交換情緒感受
因爲自閉症兒童的身體一般會比較僵硬，尤其是被碰觸到的時候。所以他們並不喜歡別人碰到自己，於是經常出現發脾氣等行爲。
訓練中老師和家長(孩子能夠信任的人)給到孩子多一些擁抱，可以緩解他們身體的僵硬，降低他們的防禦情緒。
同時開展肢體和表情的情緒表達訓練，引導孩子認知別人的行爲和麪部表情代表什麼意義，並教給他學着做。是教孩子適應社會的好方法。
進行觸覺訓練平復情緒
有的放矢地進行觸覺訓練，是緩解孩子情緒狀態的好方法，通常我們可以給小孩子做一些被動操、撫觸，給大孩子做遊戲、做感統訓練來達到觸覺整合的目的。
遊戲、感覺統合、沙盤等輔助訓練
在自閉症兒童的溝通訓練中，遊戲是不可或缺，因爲唯有在孩子們最熱衷的遊戲形式中，他們才願意全身心地投入，訓練的效果才最大。
感覺統合訓練也是自閉症兒童溝通訓練中的重中之重，通常我們需要對孩子做觸覺、本體覺和前庭覺的訓練。以及視不同孩子的需求添加其它訓練項目。
沙盤遊戲，是療愈兒童心理的好方法，針對安全感不足、對現實世界缺乏掌控感、親子關係問題等都有着很好的支持性效果。
瞭解高功能自閉症，儘早識別、儘早干預，是幫助孩子提高溝通能力，更好適應社會的做法。千萬不要感覺：孩子還小，長大了就好了，迨誤療愈時機，帶來更多問題。
影片中我們看到，修直要出國了，在他的描述中我們發現他是有獨立自理的能力的。影田桂芳一直關注修直的成長，爲了讓孩子能上幼兒園辭職、因爲孩子毀了設計稿子被辭退，最後儉省到家裏的生活用品能賣廢品絕不浪費，她一個人帶養起了數學天才兒子。修直的成長得益於媽媽全身心地愛和照顧，被媽媽保護着，終地長大成爲一個能夠獨立的人。
祝福每個來自星星的孩子，都能夠擁有一片屬於自己的天空!
