控制好玩具的數量和品種。玩具太多的話，孩子什麼都想玩，但玩什麼都不專注。也不是所有的玩具都有好的功能。
名家玩具觀
蒙臺梭利：成人爲兒童準備各種昂貴而無多大教育意義的玩具，企圖用它來吸引兒童，以防兒童干擾大人。其結果，不僅不能長時間地吸引住兒童，反而成了兒童情緒受挫的根源。事實上，玩具提供給兒童的是一個無內容的環境，它不能使兒童精力集中，因爲它沒有任何目的，只能使兒童誤入幻覺的歧途。l
老卡爾威特：讓玩具陪伴孩子度過童年是可悲的，孩子在玩具中學不到什麼知識。l
七田真：玩具對孩子的成長髮育有重要的意義，通過玩玩具，孩子可以學習到許多東西。l
關於玩具的爭論由來已久，不同的說法會讓我們無所適從。玩具在孩子的成長過程中究竟扮演怎樣的角色?父母對玩具應該持一種怎樣的態度?
受訪專家
汪荃，就職於北京市早期教育研究所， 長期從事兒童遊戲和玩具的研究，對兒童玩具有許多獨到的見解。
玩具爲孩子的將來貯備早期經驗
很多教育家對玩具的看法都不太一樣。現代社會，孩子學習的途徑很多，從玩具中究竟可以學到什麼呢?
汪荃：孩子從玩具中學到的東西，是一種早期經驗的貯備，它的效果不像識字、做數學題那樣立竿見影。比如孩子在玩積木中積累的空間概念，也許要到中學學幾何的時候才能用得上。孩子剛出生時，你在他牀頭掛一些玩具，孩子用腳踢、用手摸、擺動時發出聲音等等。通過這些活動，孩子發展着自己的感知覺，這就是一種學習。l
玩具讓孩子感覺自己是主人
專門的玩具和自然的物品，孩子都很喜歡玩。它們在孩子成長過程中的作用有什麼不同?
汪荃：現實生活中，很多物品是不能玩的，比如火、玻璃等易碎的物品。只有玩具可以讓孩子想怎麼玩就怎麼玩。玩玩具的時候，孩子感覺自己是主人，他的願望可以得到實現，而不必受別人的控制和指揮。這些都可以給孩子帶來快樂，這種心理上的愉悅是很重要的。
和自然物品比起來，專門的玩具標準化更高， 它是利用孩子有效的時間和精力， 幫助孩子獲取或提升一些準確的概念。比如標準化的積木，兩個正方組成長方，兩個半圓組成一個正圓， 孩子可以在玩的過程中去探索、去感知這些概念。
設計精良和想象發展不衝突
玩具缺乏的時候，孩子拿一根木棍就能玩出很多花樣來，但現在的玩具設計越來越精良，孩子不需要動太多腦筋就能玩了。這會不會限制孩子想象的發展?
汪荃：很多設計精良的玩具，它的功能多了，表達形式也更豐富。比如以前的積塑只有正方和長方兩種，要是插小人的話就不太生動。現在有彎管、三角等各種連接方式，拼插出來的小人雙手可以舉起來、放下去，孩子玩起來會更有趣。還有一類培養創造力和想象力的玩具，如低結構類積木，本身就可以給孩子留下很多想象的空間。即使是槍、車等現成的玩具，孩子也可以用它來玩各種想象遊戲，比如他把自己想象成動畫中的人物，進行創造性的表演，這也是一種想象活動。
專家建議
1. 控制好玩具的數量和品種。玩具太多的話，孩子什麼都想玩，但玩什麼都不專注。也不是所有的玩具都有好的功能。
2. 合理分配孩子的時間。玩玩具的時間不要太長，要讓孩子多接觸真實的生活。
3. 不要將玩具作爲成人偷懶的工具。家長要和孩子一起玩玩具，觀察孩子是怎麼玩、怎麼想的，並給孩子設置一些問題，挖掘玩具的潛在功能。
(責任編輯：樑莉瑩)
