一個對科學不怎麼在行而又希望孩子具有初步的科學精神的成年人怎麼辦?
其實很簡單，現代社會信息這麼豐富，要是懂得學習，我們完全可以將自己從無知的洞穴中超拔出來。而對於孩子來說，成年人的引導與塑造，實在是非常重要的。
1990年聯合國通過了《關於兒童生存、保護和發展的世界宣言》，宣言認爲，兒童時代應該是歡樂、和平、遊戲、學習和生長的時代。他們的未來應該在和諧和合作之中形成。他們應該在開拓視野、增長新的經驗的過程中長大成人。
不過，什麼叫開拓視野，增長新的經驗，卻有不同的看法。這裏，家長的教育觀念舉足輕重，因爲對於每一個孩子而言，最重要的是家庭環境。家長願意給他讀《弟子規》，那麼孩子多會收束心性。家長要是願意給他讀《DK兒童科學大百科》，那麼這個孩子在向外拓展生命的力量上，恐怕更勝一籌。
皮亞傑說過，兒童是天生的科學家。家長的責任，無非呵護這種科學家的潛質，而非挫傷。
這樣，我等來了《DK兒童科學大百科》的出版。DK版的各類兒童百科全書，一直是兒童圖書出版中的知名品牌，因爲專業，因爲貼近兒童認知規律，所以適合兒童獨立閱讀，也適合親子共讀。這本《DK科學百科全書》，像DK版的任何一本百科全書一樣，兼有工具書和啓蒙書的雙重價值，可以放在孩子的書架上，以備不時之需;又可以任何時候翻開，任何時候翻閱，進入精彩的科學之旅。
但對我來說，最關鍵的是，這書的編纂體系，正符合了我對科學啓蒙教育的期待之一。
因爲，科學的閱讀，與文學的閱讀，是完全不同的兩種體驗，喚起的，也是大腦完全不同的兩種體驗。科學閱讀重理性邏輯能力，而文學閱讀重想象飛翔的能力。人之有感性與理性，猶如車之有兩輪，鳥之有兩翼，憑藉這兩輪或者兩翼，人才可以行之久遠，飛得更高。所以我期待的科學啓蒙書，便是這種，結構完全依照科學體系編排，而行文則平實嚴謹，樸實無華，而有理有據。
比如，第一部分講《如何利用這本書》。這是全書總綱，是一把鑰匙。這裏有邏輯能力的初步。
之後的部分標題名爲《走進科學家》，講的是那些獨具個性的科學家。爲什麼這麼編排，我以爲，是要帶孩子們走近這些性格各異，而又有趣的科學家，以他們的人格魅力，感召讀者。在“科學獎”這一框，編者講到了“科學是把雙刃劍”的問題，接着順理成章講到科學家以及公民的社會責任——這也是科學精神中所包含的重要一環。
接下去講的是安全標識。有毒的物質，乃至元素，懂得他們的危害，從而知道如何保護自己。這正是科學精神之一維。這使我想起我的朋友濤爸帶孩子做科學實驗，第一件事情是請孩子們帶上護目鏡，懂得如何保護自己。
在翻閱這本《DK兒童科學大百科》時，我總是想起來我少年時代讀過的，中國最著名的科學啓蒙書：《十萬個爲什麼》。那麼，爲什麼我不會再給21世紀的孩子買《十萬個爲什麼》，而唯獨青睞《DK兒童科學大百科》呢?就是因爲，前者說教而死板，後者趣味盎然;前者是長輩權威的訓導，後者是淘氣男孩的開心遊戲。說教這種方式，其實並不高明，將答案告訴孩子，恰恰抹殺了孩子的探究過程的樂趣。俗語說得好，意義在於過程。
《DK兒童科學大百科》一書的編寫者，在每一個新的知識點，都會從生活本身說起，從我們習見的地方起步，然後，再用科學的專業眼光，去發現新奇，去發現事物內部隱藏的奧祕。所以這是一本將耳熟能詳的事物加以陌生化的書，在陌生化的過程中，內在的科學原理，得以敞開，這個敞開的過程中，科學啓蒙得以展開。科學的魅力之一，就在於過程，這個過程之中，有無數新奇的發現，會逐一展開在孩子們的面前。
不久前，菜蟲在科學課，被要求帶一節1號電池去學校，以便做實驗之用。而在《DK兒童科學大百科》一書裏，恰好有一章，就是講電池。將各類電池一一展示，並有剖面圖，告知內部結構。並有水果電池的實驗演示。這後一點，恰好是菜蟲去年在濤爸帶領之下做過的實驗。於是，菜蟲頗有他鄉遇故知的欣喜，就在這一頁，仔仔細細又研究了不少時候。
科學精神裏面有一種永不自滿的，永恆的求知的慾望，這正是人類身上最動人的品質之一。想象永不止步，則科技永不止步。我們知道，進入現代世界以來，正是科學改變了人類的生活方式。微軟使我們進入了電腦時代，因特網用深刻地改變了人類的生活，現在，阿爾法狗，正在向人類提出嶄新的挑戰。因爲想象力沒有邊界，所以科學也沒有邊界。這纔是科學最令人激動不已的地方。
我們這些知道自己沉沒在無知的洞穴之中的成年人，究竟能爲孩子帶去什麼?唯有更好的教育。而更好的科學啓蒙教育，正是更好的教育中最具有創造性，從而最爲面向人類未來的一環。
