很多家長抱怨說，初中孩子特別不聽話，愛和大人頂撞，叫他向東他偏向西，叫他不干他非要幹，逆反心理特別強。出現這種情況並不希奇。在孩子的發展過程度中，會出現兩個反抗期。
第一反抗期是孩子三四歲的時候，第二反抗期是孩子的初中階段。
反抗期的特點
孩子在第一反抗期，主要是爲了爭取自我主張，獲得活動自由。如“讓我自己穿衣服”、“讓我自己走路”等等。
反抗期特點
孩子在第二反抗期的獨立自主要求則是全面性的，是孩子生理髮育和心理髮展劇烈變化的時期，孩子的獨立意識和成人意識開始覺醒，強烈渴看擺脫家長的束縛，按照自己的意圖和想法獨立行事。
家長不妨回想一下，上小學的孩子，當您往接他，孩子看到您興奮得不得了，會跑過來與您親熱。孩子上了初中，您還往接他，孩子大多會不理您，或板着個臉，跟同學持續說話，覺得您像跟班一樣跟隨在旁邊，給他丟人，甚至會以爲您在偷偷跟蹤他。
孩子的第二反抗期有哪些主要特點呢?
一是對現有社會地位的慾求不滿。由於孩子“成人感”的形成，他們要求具有和大人相當的社會地位和決策權力，反抗在家裏的從屬地位，更反對家長權威式的干涉。
二是與大人在觀念上的碰撞。初中孩子開始對自然世界、社會生活、人際交往等題目進行思考，並且形成了一些自己的看法。由於他們受思維發展水平的侷限，其觀念具有幼稚性，表現出主觀、偏激、盡對性。他們不理解爲什麼大人的想法與他們格格不進，更反對家長強加給他們的觀念。
三是不能自控的情緒波動。由於孩子生理加速發展而造成的對身心發展現狀的不適應和不平衡，他們在缺乏預備的條件下，面對很多矛盾和困惑，這些不斷出現的“麻煩”，經常讓他處在焦慮的情緒背景中，碰到不滿和不平之事，輕易出現突發式的情緒失控。
假如家長依然像教育小學生那樣，事事幹涉，必然引起孩子的不滿。倘若家長用高壓手段，會引起孩子更大的不滿和反抗。因此，教育第二反抗期的孩子，簡單、粗暴的處理方式是行不通的。
那麼，家長應該如何講究教育的方式方法，幫孩子順利度過第二反抗期呢?
1 給孩子同等的發言權
當父母讓孩子發言時，應留意以下幾點：
(1)耐心傾聽。無論孩子講什麼，家長一定要耐心傾聽，這是對孩子人格的尊重，也是瞭解孩子，以便對症下藥，解決矛盾的一個途徑。
(2)不隨意指責或草率評論。家長應剋制自己的情緒衝動，讓孩子把話講完，避免隨意的指責引起雙方的不快。
(3)作出積極反應。當孩子充分表達意見後，家長應作出積極的姿態：“你這個想法不錯，要是再加一點或再改一點就更完善。”家長的積極反應可以讓孩子心情愉快，佈滿成就感，有利於雙方下一次的情感交流。
批評孩子切莫傷害自尊心。明智的家長應懂得如何熟練地運用批評藝術：
(1)分清場合和措辭。當着親友或孩子的同伴批評孩子，孩子會感到難堪和不滿，也聽不進家長的批評。
(2)批評措辭要適當，切忌“你簡直不可救藥”、“你怎麼不如某某學習好”、“你真笨”等傷害孩子自尊心的話語。
(3)對事不對人。真正懂得批評的家長，着眼點應該放在如何促進孩子改正缺點上，而不是揪着缺點不放。即就事論事，不翻舊賬。
(4)適當冷處理。當孩子情緒反應強烈、言語衝動的時候，家長乾脆採取不理睬的態度，等孩子冷靜思考，平息衝動後再作批評。
2 讓孩子學會將心比心
家長過問、干涉孩子的行動，應直截了當地說出自己的擔心和憂慮，讓孩子知道家長的愛心。比如，處理孩子放學晚回這種事情，有的家長是等孩子回家後，劈頭蓋臉一頓臭罵，勒令以後不準晚回。這種處理方式過於急躁，孩子不但沒有體會到家長的愛心，反而對家長產生了牴觸情緒，以爲小題大做，管得太寬。而有的家長則會盡量壓住怒氣，心平氣和地詢問原因，並說明由於不知道你爲什麼晚回，心裏很着急、很擔心、希看你能夠站在家長的角度，體會家長的愛心和不易，以後早點回來。相信懂事的孩子聽了這一番話後，會爲自己的晚回給家長帶來不安而感到內疚自責，對家長的干涉行爲也不會產生反事情與牴觸。
3 採用實踐體驗法
用實踐體驗法化解孩子的逆反心理，比命令和口頭說教有效得多。一位父親曾經講了這樣一個故事。一天傍晚，父親與兒子散步時，兒子看到西瓜攤賣西瓜就非要買。父親說：“離家太遠，抱回往太累人，不買。”兒子不興奮了：“我要買西瓜你不買，你喜歡我學習好，我也不好好學習。”父親略一思量，對兒子說：“買西瓜可以，你要自己拿回家。”兒子抱着買的西瓜走，一會兒就累得滿頭大汗，一路歇了幾次才把西瓜抱回家。這一體驗讓孩子感慨頗深：“吃個西瓜也真不輕易啊!”由此體會到父親的苦心。
