現在的父母在孩子身上花的時間、精力和金錢無疑比過去多得多，也比前輩們更講民主，但總的來說，孩子卻比過去嬌縱、難管了。原因就是，如今，家庭生活方式出現了新的變化，但父母並未及時調整教子方略，另外，各種育兒書刊充斥市場，很多父母生搬硬抄，操作起來似是而非。所以，家庭教育中的一個個新誤區便出現了。
誤區之一：以孩子爲中心
我小的時候，媽媽總是很忙。不過她一在家，就常帶我到戶外去玩。當我確實需要媽媽時，她一定在我身邊。但是當我要她做我自己能做的事時，她總是聰明地教我親自去做。我並沒感到受人拒絕或冷落，恰恰相反，我感到受人愛護，同時又能獨立。
現在我們把孩子的地位擡上了天，這對他們沒有什麼好處。家庭越是以孩子爲中心，孩子就越是以自己爲中心。
一般說來，除了最初的幾年外，孩子並不需要隨時有人照看。太多的照顧百害無益，它會促成孩子自我中心意識的滋脹。作父母的應該幫助孩子克服需人照看的毛病，簡而易行的辦法便是把家庭的重心重新移到夫妻關係上來。道理很簡單：如果夫妻關係處理好了，家庭的氣氛和睦親切，這樣孩子身心康發展就有個穩定而舒適的家庭環境。
我調查過這麼一個家庭，他們定了一條不成文的法規：全家回家後30分鐘，孩子必須到自己的屋子或外邊去活動。這樣一來，夫妻有了時間自由交談成燒菜做飯，孩子也有自己的事幹，他們感到自由獨立而又安全快活，對人也有禮貌。以前沒有這種規矩，夫妻倆老把時間和精力都花在孩子身上，結果是：他們給孩子的關照越多，孩子的要求就越多，而且越來越不聽話。
誤區之二：家庭需要事事講民主
經常有父母問我：“怎樣才能讓孩子聽話?”我的答案很簡單：“如果你希望孩子聽話，他就會聽話。”
我相信父母都希望孩子聽話，同時我也相信大多數孩子不是不聽話的。作父母的不能老是在孩子聽不聽話上作文章，否則會損傷孩子幼小的心靈。當父母對孩子進行請求、利誘、恐嚇甚至打罵或與之討價還價時，他們是要孩子聽話而不是希望孩子聽話。
最常見的情況是父母與孩子爭執不下。作父母的一旦作出孩子不喜歡的決定，孩子總是要問個“爲什麼”。這不僅僅是個疑問，而且也是一種挑戰。如果你接受挑戰，不管你講得好流利動聽，孩子也只能從他自己的角度看問題。因此，有時還得說點“因爲我是一家之長，作決定是我的職責”之類的話。家庭並不能事事都講民主，最終還得有一個人說了算，而這個人最好是大人，否則就會出亂子。
誤區之三：家務是父母的事
撫養孩子的最終目的是爲了讓他們脫離父母的懷抱，成功地去走他們自己的人生之路。家務雜活能鍛鍊孩子的做事能力，增強其責任感和價值感。
孩子3歲後就可以給他分配家務。處於這一年齡的孩子很想幫爸爸媽媽幹這幹那。3歲的孩子能幫着收拾牀鋪、飯桌，4、5歲的孩子能把房間擺弄整齊，6歲的孩子可用吸塵器拖地。10歲的孩子每天應該有45分鐘時間做家務，週末外加2小時。18歲的孩子應該學會怎樣持家，他不但要會洗衣做飯、收拾房屋，而且還要會安排計劃。所有這些鍛鍊不但有助培養孩子的成人意識，還讓孩子學會尊重父母爲持家所作的一切努力。
誤區之四：挫折對兒童有害無益
由於父母對神話中所說的挫折引起精神緊張和自尊受損堅信不移，因此都竭盡全力避免讓孩子受此打擊。但事實上，生活中不可能不遇到挫折。只有歷經磨難顛簸，才能變得堅韌不拔，這種堅毅的性格是人生事業成功的首要因素。
作父母的應該讓孩子意識到事情並非時時都是一帆風頗，要時刻準備迎接逆境挑戰。有鑑於此，父母要敢於拒絕孩子的某些要求，善於在孩子面前說“不”。
資料調查表明，美國成人要求的滿足率只有20%，而孩子要求的滿足率高達75%。這樣我們就讓孩子習慣於一種奢侈的物質生活水平,而這種水平不是靠他們自己的勞動，而是靠撒嬌、索要和哀求等手段達到的。長此以往，他們會養成一種不思勞作、只知索取的生活方式，這是一種毀滅性的人生處世原則。
誤區之五：玩具越多越好
有孩子的家庭通常玩具遍地，然而孩子仍感到不滿足。這是爲什麼呢?物極必反，玩具多爲患。在成堆的玩具面前，孩矛摸摸這個、抓抓那個，不知玩哪個好，這反倒讓孩子們感到厭膩。要記住物以稀爲奇的道理。
另外，這還與玩具的種類有關。大多數玩具都是大批量生產，在作用與功能上比較單一，這對刺激孩子的創造性思維毫無益處。尤其是現在流行的電子遊戲，小孩更是少涉足爲好。
真正具有創造性的玩具能啓發兒童用一物代表另一物。當孩子拾起一棵松枝，把它豎起來而稱之爲樹時，想象力才真正迸發出了火花。在豐富想像力的孩子手裏，不但勺子、盒子、紙袋是玩具，棍子、石子和泥土也都是玩具。
有些父母擔心，如果孩子沒有他的夥伴擁有的最新玩具，孩子的自尊心會受到損傷，要知道自尊心不決定於擁有東西的多少，而取決於如何和在多大程度上挖掘了孩子的天賦。
誤區之六：“我的孩子看電視的時間不算多。”
美國2-5歲的學齡前兒童每週看電視的時間長達28小時，一年就是1456小時。孩子學齡前的幾年是其性格形成的重要時期，是培養創造力和多種技能的黃金季節，而看電視對此並無多大幫助。相反，看電視抑制了孩子創造力、想象力和注意力的發展。電視畫面移動很快，這不利於培養孩子思維的邏輯性和連續性。更不用說濫看電視對孩子身心健康發展造成的嚴重惡果。大量資料表明，處於電視時代的孩子，由於被剝奪了很多親自實踐和發展天賦的機會，因而實際操作能力反而比前幾代差。
我認爲儘量不讓三年級以前的孩子看電視是非常必要的。三年級後，孩子有了一定知識水平和理解能力，這時讓他們看教育和體育節目是完全可以的。
