孩子是社會人，成長需要各種場景來促進。家附近有個大平臺上，平臺上有間屋子，孩子們經常在平臺和屋子間穿梭着玩。
這天了小七和小夥伴們在平臺上追着跑，都是經常在一起玩的孩子，所以大家都很和諧。
這時突然來了一個小女孩，大家之前一起玩過幾次，但每次小女孩都因爲耍脾氣最後被家長提前帶走。
小女孩跟着大家跑了幾圈，不知因爲什麼原因突然雙手抱着胳膊就開始發脾氣：“哼，我再也不來這裏了！”一邊說一邊在大人們面前走來走去，明顯是在尋求關注。
怎奈那天的大人們都聊得太嗨，根本沒空去注意她，並且幫她處理情緒，所以小女孩只好掉個頭跟着孩子們進了屋子。
進去之後屋子裏的情況就發生了變化，屋子裏的孩子們都被“感染”，開始模仿她的樣子，抱着胳膊彼此之間喊：
“哼，你不可以進來！”
“你也不可以進來！”
有幾個站在外面想進去的孩子就懵了，一個只好強行撥開擋在門口的孩子進去了，另一個站在門口不知道怎麼辦。直到後來裏面有個大點的孩子說了聲：“算了，就讓你進來吧”，她才能不一直傻站。
後來的狀況就是屋子裏不斷有孩子出來，跑兩圈又進去，也不斷有孩子抱着胳膊守在門口“哼，你不可以進來”。
回家的路上一個媽媽稍微有點不開心，她覺得後來來的這個孩子不會控制自己的情緒，同時還會“帶壞”其他孩子，都不太願意自己的孩子和她玩。
遇到不受歡迎的孩子，我們該如何做？
其實孩子們自己就給出了答案：
人人都有消極情緒的基因
在“讓不讓進”這個遊戲中，孩子們爲什麼情緒會被集體“感染”，死抱着胳膊不讓後來的人進來？這說明在每個孩子的情緒裏，都包括了“你不遵守我制定的規則，我感到不滿、不快”等等需求沒有得到滿足的感受。而我們家長更願意看到孩子表現出“快樂幸福滿足安全”等需求得到滿足時的樣子。
因爲我們的意識裏有這樣一個概念：健康成長=快樂自信地成長。但是要健康成長只能是“快樂幸福滿足安全”嗎？唱着歌兒啃着小草歌頌美好生活的兔子往往下一秒就成了狼的美餐，這也就是威懾麼人類要進化出括積極情緒同時也要進化出消極情緒，消極情緒幫助我們保持警醒，消除危險。
集體意識在萌芽
我們說評判一個人好不好，集體意識是一個重要的標準，但是集體的概念是隨着時間地點場景的變化而變化的。
抗戰時期，就因爲所有中國人能夠團結成一個整體，祖國才得以保存。而小七進入幼兒園之後，對自己班上的小朋友特別好，但是對於不在一個班的男閨蜜霄霄友友就開始愛答不理，理由很簡單：“他們不是我們班的”。就像前面已經在屋子裏的孩子一樣，她們爲了保護自己這個“集體”，開始一致對外排除屋外的小夥伴。
所以對於孩子來說，不良情緒可以被感染，但不良情緒的結果一定不好嗎？孩子們在這個過程中開始體驗“集體”的感覺。當一部分人成了我的集體，另一部分人勢必被排擠，如何和姐妹們一起維護我們這個集體的利益，就成了孩子社會化過程中重要的經歷——而這種狀況，如果沒有這個孩子的偶然“情緒感染”，平日的遊戲裏這些孩子很難有機會去體驗。
爲何見不得孩子表現不好？
或許我們潛意識裏還有個聲音：孩子表現不好的時候，會給我們惹麻煩。
現在的學校教育，太過偏重認知發展，而一個人結束校園生活進入社會後才發現：真正的生活原來是這樣！作爲家長我們無力去改變教育體制，但我們有能力做到的是——讓孩子生活在真實的生活中！
真實的生活中不可能永遠都是脾氣相合和諧融洽的好夥伴，總有與你不同你又無力改變只能想辦法適應的人。
作爲家長我們會着急，擔心孩子“學壞”，但對於孩子來說，這幾個“好孩子”卻突然發現：原來還有這樣一種爲了保護集體而排擠他人的玩法！這種經歷好新鮮好刺激好好玩！
孩子的生活場景變得更廣闊，他的“閱歷”也變得更豐富。
孩子“學壞”了我該怎麼辦？
事實證明，家長多慮了，孩子在這個遊戲裏並沒有“學壞”。
埃裏克森認爲3-6歲的孩子要處理的是“我想”和“社會讚許”之間的衝突，對於這幾個孩子來說，家長看到的是她們“小氣”“自私”，但孩子們在把對方堵在門口的時候除了堅信“我要保護我的小集體”（也就是“我想”），她們還會思考“我怎麼做才能又不讓對方難過呢？”（需要平衡的“社會讚許”）。
所以有個孩子硬擠進去了，她們也沒把她推出來，而是馬上改口：“進來的人要刷卡！”而另外一個年齡大點的孩子不忍心看到對方在門口站那麼久，開始替她求情，於是她對小集體裏的夥伴說：“那就讓她進來吧”。小夥伴們看到自己人這麼做了，也就不追究什麼了。這個過程，就是孩子們嘗試在“我想”和“社會讚許”之間找到平衡點。
如何澆滅心魔？
“這次是僥倖，下次說不定就不那麼好說話了。”
如果心裏還是燒着擔心的熊熊烈火，那最好的滅火良劑就是“課題分離”。孩子和誰玩，怎麼玩，由他們自己選擇，並且承擔選擇的結果。而作爲家長，我要做的只是給他提供玩耍的環境，保證她的人身安全就行。
如果還想多做一點，可以在遊戲結束之後引導孩子：
“你覺得大家最開心的時候是什麼時候？”
“把別人擋在門口的時候”
“當你們讓小朋友進來的時候也開心嗎？”
“開心”
“那下次除了把小朋友擋在門口，你還可以做些什麼呢？”
“讓他刷卡進來。”
