2歲寶寶如何早教

2歲寶寶如何早教？家長如何在家給寶寶做早教？早教很好的一個方式就是陪孩子玩遊戲，2歲前如何在家玩遊戲做早教？

2歲前如何在家玩遊戲做早教？今天分享6-9月齡寶寶適合的遊戲。6~9個月的寶寶已經進入了新的成長階段，這個時期的他們會花更多時間與家長交流，嘗試更多的方法企圖讓大人明白他們的意思，也不再用哭聲代替所有的情緒了。

從寶寶6個月開始，家長也可以輕易的發現孩子能反饋、聽懂更多的信息。多數寶寶在這個時期已經可以坐得比較穩了，對身邊的一切事物更加充滿了好奇心。寶寶們的專注力也明顯提高，常常可以玩一件玩具或者看一本繪本更長的時間。

當家長們發現孩子有了上述的表現時，可以對孩子進行潛能的發掘，通過一些遊戲在愉快的氛圍下，讓孩子表現出對某些特定事物更濃厚的興趣，繼而針對孩子的特質進行下一步的培養。例如一些孩子會表現出對顏色的好奇，對音樂的節拍感，對語言的模仿能力等等。每個孩子的性格和興趣是不同的，這需要家長們細心的發現，並由孩子做主選擇遊戲的模式，而非由家長做主去引導孩子對不感興趣的事物進行學習，例如有一些寶寶始終無法靜下來聽家長讀繪本，另外一些寶寶更喜歡自己玩玩具而非做遊戲等等。

也許家長們會有疑問：那如何讓孩子的專注力更加持久呢？ 其實孩子在出生以後便具備了長時間的專注力，例如正在吃奶的寶寶，無論身邊發生什麼吸引他們的事情，他們都專注於吃奶這件事，直到感覺到飽了以後才停止。這實際上是出於孩子們的本能，身體的調節作用導致的。同時專注力是後天可以培養和鍛鍊的，如果孩子無法靜下來看繪本，也許是因爲周圍的環境吸引力大於繪本，所以靜不下來。家長可以注意兒童房或者遊戲區的佈置，儘量少的擺放玩具或使用顏色絢麗的裝潢。根據兒童心理學指出，孩子在童年時期更喜歡單一的色調，例如黑白色，所以提供一個少干擾的環境，是培養孩子專注力的第一步。

而對於那些僅僅專注於自己玩玩具的寶寶來說，也許是遊戲本身對於孩子來說不夠有趣，或者過於繁瑣導致孩子無法瞭解遊戲規則。當遊戲複雜於他們手中的玩具時，多數孩子會把注意力集中在更容易操作的玩具上。與此同時家長們在孩子這一時期，也應該運用更多不同的遊戲道具，讓孩子在遊戲過程中找出最喜歡的道具。家長可以利用這件道具作爲以後開展新遊戲時的媒介，這樣孩子就會更有興趣自主的學習新東西。例如孩子對球特別感興趣，每次嘗試新遊戲時，都先用球代替遊戲中出現的某種道具，這樣孩子會更容易集中精力於遊戲中。這樣就能培養孩子的專注力了。

1 | 碼高高的遊戲

【遊戲目的】：通過不同形狀積木的不同穩定性，讓孩子自主觀察它們之間的差異，從而在遊戲過程中更多的集中注意力，最終達到專注力的培養。同時也在遊戲中感知到更多關於形狀、大小、顏色的信息，有助於觀察能力的培養。

【遊戲道具】：家長收集家中不同形狀的玩具零件或者積木，保證每塊道具都有至少兩個平面。

【遊戲規則】：

1??將孩子放在柔軟的毯子或者牀上。

2??將所準備好的道具放在孩子身邊。

3??邊向孩子說“我們來碼高高吧”，邊隨手拿起幾件道具依次往上壘。

4??當孩子沒有表現出濃厚的興趣時，鼓勵孩子將剛壘起來的玩具推到，隨後發出笑聲或者鼓掌，讓孩子知道這是一個有趣的遊戲。

5??鼓勵孩子自己壘道具“寶寶你可以把這個方塊兒放在這個積木的上面嗎？”等等

遊戲需要注意所有的道具是比較容易壘起的，避免孩子屢次失敗，這樣會打擊他們的積極性。同時當家長說出需要孩子將某件玩具壘到另外一件上時，只需用手指示意，不用把着他們的手去壘。在遊戲一開始進行時，並不是所有小朋友都會熱衷於壘這個動作，也許他們更願意推倒壘起來的道具，家長們不用心急，多示範幾次就好。

Eddie的反饋：Eddie就屬於更願意推到玩具的孩子，甚至一開始時有一點不耐煩，但是Eddie媽發現，當我自己專注於某件事時，Eddie就會表現出更強的模仿慾望，這時候Eddie媽就一次次壘起來，在壘的過程中仔細去看玩具的每一個面，這樣Eddie在接下來的幾次遊戲中就開始嘗試壘高而非推倒了。

在對孩子進行專注力培養的同時，家長們也應該重視對孩子感知力進行培養，這樣能開啓孩子們更多的想象力與自主學習能力。例如孩子對球形玩具的探索是先通過抓握來感知，隨後嘗試扔出，最後學會拋起、踢和轉動等等動作。這個過程就是孩子感知力發育的過程。這樣的能力也能幫助發掘孩子更多的愛好和特長。因此家長應給與孩子們更多的自由。不要因爲收拾起被“搗蛋鬼”無數次弄亂的屋子而不耐煩，不要因爲怕孩子在地板上爬弄髒衣服而阻止他們。家長們應該在保證孩子安全的前提下儘可能多的讓他們自己去發現和探索。這一時期的孩子對事物的感知力往往來源於視覺、聽覺。因此下面介紹的這個遊戲更着重於孩子運用觸覺來進行感知力的訓練。

2 | 感知冷熱的遊戲

【遊戲目的】：讓孩子通過觸摸了解事物之間更大的差別，以及冷熱的概念，從而杜絕一些安全隱患。

【遊戲道具】：收集家長不同材質具有不同溫度的用品或者器皿，例如實木傢俱與瓷磚存在溫度的差異，玻璃器皿與塑料水壺存在溫度的差異，或者北方家庭裏的暖氣……等等。需注意冷暖溫度不能太極端，以免寶寶受傷。

【遊戲規則】：

1??抱起孩子走到具有不同溫度的物品面前。

2??示意孩子用手摸一摸，同時需要解釋出物品的名稱，溫度的特點，例如“寶寶這個是剛從冰箱裏拿出來的山竹，摸一摸是不是冰冰的？”

3??當觸摸溫熱的物品時，例如暖氣片，需要家長示範觸摸這個動作同時，迅速的收回手，讓孩子知道熱的東西摸久了會燙。

這項遊戲的物品也可以換成給寶寶洗手時的水或者剛從冰箱冷藏中拿出的水果。生活中常常會有很多物品具有安全隱患，即使是看上去人畜無害的傢俱，常常會帶來很嚴重的傷害，因此除了防範立櫃倒下、門夾傷孩子還應該讓孩子從小對溫度有概念。這樣的練習不僅僅幫助孩子增強感知力，還能在遇到孩子感興趣又危險的物品時，當家長說出很燙或者很冰的時候，孩子就會搜索出之前的相關記憶，從而不去觸碰造成危險。

Eddie的反饋：Eddie的爸爸冬天陪Eddie玩的時候會帶着他摸室內的暖氣片，每次摸一下就做出誇張的表情說很燙，然後讓Eddie試着摸一下就收回手。在Eddie一歲1個月的時候，他對廚房產生了濃厚興趣，也偶爾會想要去摸一摸盛滿湯水的鍋，這個時候Eddie媽會說“很燙很燙不可以摸哦”Eddie就會邊搖手邊走開。

在孩子6~9個月的時期除了對感知力可以加強訓練以爲，這個時期的孩子也處於對動詞學習能力最佳的時期，例如可以教會孩子指一指、摸一摸、碰一碰以及按壓、輕輕點擊等動作，相比之前訓練的拿起、放下，這些動作更爲精細，除了鍛鍊了孩子的手腦協調反應以外，更是對下一階段的學習建立基礎。當孩子學會了這些動作以後，在遇到好奇想知道名稱的事物時，他們就會指一指，遇到發聲玩具的時候可以通過按壓操作使用玩具，這些都是幫助寶寶建立自主學習的方法。同時家長們也可以結合其他想要培養的能力對寶寶進行訓練，通過一些遊戲實現對精細動作、記憶力、認知力等的練習。

3 | 玩具分類收拾的遊戲

【遊戲目的】：寶寶們通過收拾自己的玩具，建立對玩具分類的認知以及邏輯思維能力，並且鍛鍊身體協調能力、精細動作和記憶力。

【遊戲道具】：月齡小的寶寶家長可以準備兩個大一點的塑料碗，能放下一些玩具即可。大一點月齡的寶寶家長準備兩個玩具框。在寶寶把玩具弄得一地都是又表現出無所事事、無目標的玩耍時進行遊戲。

【遊戲規則】：

1??將月齡小的寶寶放置在兒童椅上。

2??將玩具放在他的身邊。

3??家長拿起塑料碗，並示意孩子將身邊玩具放進框裏。可以邊示意邊說“寶寶我們來收拾玩具咯。”

4??月齡大的寶寶可以將他們放置在柔軟的毯子上。

5??將玩具框靠近他們，並示意柔軟類的玩具放進一個框，積木類玩具放進另外一個。

當遊戲完成時，孩子還想把收拾好的玩具繼續拿出來玩，家長不用制止，等他們玩累了最後再進行一次遊戲將玩具收拾好即可。有的孩子也許沒有耐心重複這樣的動作，家長可以循序漸進，也許第一次遊戲他們只能收拾2、3個物品，也要及時的表揚他們。

Eddie的反饋：在Eddie6個月左右就有進行這樣的訓練，在他1歲的時候聽到Eddie媽說Clean up就會配合收拾起被弄亂的玩具或者生活用品。並且Eddie媽會要求他放回原位。現在Eddie一歲5個月，當看到我拿剪子拆快遞以後沒有放回抽屜，會指着剪刀再指指抽屜示意我放回去。在Eddie1歲時我曾打開抽屜讓他玩裏面的物品，隨後有一瓶眼藥水一直被放在了桌上，大概2個月後Eddie突然發現了這瓶眼藥水。然後他拿着走到了抽屜前指着讓我放回去。這樣的訓練確實是對記憶力有所幫助的。

在訓練了孩子們的各種能力以後，語言能力的訓練也是需要重視的，也許會有家長問寶寶纔不到9個月，離第一個語言爆發期還有3個月左右時間，現在培養語言能力是不是太早了？其實語言能力又和認知力、表達力是相互聯繫的，當孩子積累了一定量的詞彙以後，在語言爆發期到來的時候就會突然展現出來，並且所有的訓練都不能期待在很短的時間裏就達到預期效果，對於孩子的教育來說是一個需要不斷重複又漫長的事情。孩子的語言發育是從無意識形態向有意識模仿過度的，這兩者都是相互作用的，當孩子結合這兩種形態完成一種語言模式的學習以後，再接觸到新的詞彙時就能自發的領悟或是很容易理解。因此教會孩子語言的思維模式纔是最重要的，即使是對外語的學習，也應該是培養一種不同於母語的思維模式而非學習單詞、句型。

那如何做到培養孩子的思維模式呢？因爲孩子的接受能力其實是驚人的，所以當家長解釋一件孩子困惑的事物時，可以儘量選用簡單的詞彙但是務必按照實際情況敘述給孩子，與孩子交流的時候多運用完整的句子代替一些單詞，例如孩子指着一件物品時，可以問孩子“是想要桌子上靠近水壺旁邊的蘋果嗎？”而不是“想要那個嗎？”。

4 | 貼紙遊戲

【遊戲目的】：通過貼紙遊戲的進行配合家長語言的描述，建立孩子的認知的同時，幫助他們語言模式的建立。

【遊戲道具】：一些孩子喜歡的貼紙。

【遊戲規則】：

1??將寶寶放置在兒童座椅或者柔軟的毯子上。

2??將貼紙揭下來一枚交給孩子。

3??配合語言與孩子溝通例如“寶寶把貼紙貼到自己的手背上吧？”或“寶寶你的小腳丫在哪裏？把貼紙貼上去吧”

4??當孩子完成粘貼這項動作的時候給予孩子鼓勵。

當孩子大一些可以走路或者藉助桌子扶着走的時候，可以鼓勵寶寶把貼紙貼到更遠的地方，在描述這些地方的時候也應該更具體。這個遊戲也可以運用到學習一些新事物上，例如希望孩子知道五官的名稱的時候，就可以先指着鼻子說“寶寶這是媽媽的鼻子”在孩子注意力集中到家長所說的內容的時候，將貼紙交給孩子鼓勵孩子把貼紙貼到自己的鼻子上。這樣的過程其實孩子是覺得非常有趣的，同時還能學會不少新東西。

反饋：這個遊戲期初是來自Eddie對貼紙的興趣，除了教他認識五官以外，還教他將貼紙與水果對應。例如拿出西瓜的貼紙，然後讓他貼到西瓜上。在Eddie1歲2個月的時候也給他買了很多貼紙繪本，通過這種模式增加了詞彙量。

到了6~9個月這個階段對孩子的聽力訓練應該更加細化，聽到的聲音的內容也應該更豐富。這樣能幫助他們加深對事物的認知。嬰兒從無法辯知聽到聲音的內容到能理解大人說出的話，從無對聽到的內容做出表達到用搖頭點頭來回應所聽到的信息。在這個發育過程中如果跟根據成長需要鍛鍊他們的聽力將會在孩子的反應力、理解力、感知力等等上有很大的提高。下面介紹一個既能訓練聽力又能訓練認知力的遊戲給大家。

5 | 指令遊戲

【遊戲目的】：通過家長髮出的指令，鍛鍊孩子的聽覺能力和認知能力。

【遊戲道具】：收集家中一些孩子平時玩過的玩具，例如公仔、積木或者發聲玩具，也可以是一些孩子平時接觸較多的家庭用品，例如兒童勺、筆或者寶寶的衣服。

【遊戲規則】：

1、將孩子放置在嬰兒椅或者柔軟的毯子上。

2、將收集到的物品放在孩子的左右側和前側。

3、家長僅僅通過語言提示給與孩子指令，例如“寶寶你的小企鵝在哪裏呀？拿起來給媽媽好嗎？”

4、當孩子拿到正確的物品時給與孩子鼓勵，如果拿到錯誤物品就再重複幾次指令並告訴孩子拿到的錯誤物品的名稱。例如“不是這個喔，這個是小熊”。

當家長髮出指令時應該避免肢體語言的提示，例如指着正確的玩具讓孩子拿起等等。在上一篇文章中已經提到過對“拿起”和“放下”這套動作的練習，孩子是需要從語言指令中做出反應，所以應該避免別的干擾，與此同時可以教一些別的動詞給孩子，例如“抱一抱”“撿起”等等。這些訓練將會在寶寶的下一個成長階段展露出意義。

反饋：Eddie是通過這樣的方法在6個月的時候開始認知身邊事物的，第一個認識的公仔就是企鵝，在他認識企鵝公仔的時候，Eddie媽就帶他去看了真的企鵝，然後Eddie剛會走路的時候，再看到真的企鵝就主動模仿了企鵝走路的樣子。當Eddie從書本上認知新事物的時候，Eddie媽會盡快在生活中尋找真實的物品讓他對照，或者收集同樣題材出現的不同形式，讓Eddie自己學會歸納和辨別。這樣的方法其實是爲孩子建立網狀的認知，有助於入學以後的自我學習能力的培養。

對於孩子們早期的培養其實不應該僅僅侷限於培養他們某些方面的的長處，例如一些家長更看重孩子的語言能力，一些家長更願意自己的孩子有更強的動手能力，或者希望孩子們音樂方面有過人的表現。其實往往在培養孩子們各個方面發展的初期，建立良好的生活規律是最必要的，這些看似很基本的東西對孩子的影響力也是最大的，例如一些父母抱怨着孩子無法精力集中，除了上文提到過的減少視覺刺激之外，是否孩子剛興奮的玩完遊戲，如果這個時候要求他們靜下來看繪本，確實不是一個好時機。又或者在進行各種遊戲中忽略了對孩子時間觀念、約束力的培養。與此同時家長們也需要培養孩子對於關注事物認知上的廣度，例如學會的不僅僅是一個單詞，更應該是不同語境下該單詞的運用，或者一些與其他事物的聯繫，因而孩子將感知到的不是一個抽象的名詞而是一個立體的世界。