因材施教按天性來培養孩子， 孩子之間存在着很大的個體差異。父母只有認識到孩子的天性，瞭解到孩子獨有的特點，因材施教，纔會少一些困惑，多一些明智；孩子也纔會少一些挫折，多一些成功。
因材施教按天性來培養孩子, 孩子之間存在着很大的個體差異。父母只有認識到孩子的天性，瞭解到孩子獨有的特點，因材施教，纔會少一些困惑，多一些明智；孩子也纔會少一些挫折，多一些成功。 —俄國教育家 斯坦丁·烏申斯基 ..
孩子之間存在着很大的個體差異。父母只有認識到孩子的天性，瞭解到孩子獨有的特點，因材施教，纔會少一些困惑，多一些明智；孩子也纔會少一些挫折，多一些成功。
—俄國教育家 斯坦丁·烏申斯基
【個案點擊】
飛飛是個十分聰明的孩子，成績很好，尤其是數學，幾乎都是一聽就懂，在班裏數學一直是第一名，還曾經獲得市裏數學單科競賽冠軍。當然，飛飛的也有不理想的地方，就是無論他多麼努力，作文也總是寫不好。
飛飛的父母總拿飛飛的作文與他班裏作文最好的那個同學相比，經常批評飛飛沒有想象力，缺少語言組織能力等等。飛飛本來還想多看一些課外書，彌補自己的不足，提高作文的水平，但聽到爸媽多次批評自己之後，飛飛也開始承認自己沒有寫作能力了，並對作文開始厭惡。
【案例解析】
“孔子教人，各因其材”，這是宋代理學家朱熹總結的孔子教育學生的方法。古人就知道根據不同的人來施以不同的教育，以此獲得理想的效果。而現在有些父母對因材施教卻缺少深刻理解。他們想讓孩子出人頭地，希望孩子在今後的激烈競爭中取勝，但很多時候會如上例中飛飛的父母那樣，結果事與願違。這其中的原因是家長沒有注重孩子的自然天性，不瞭解孩子的個性特點，沒有對孩子進行因材施教的結果。
同樣是孩子，在智力、稟賦、性格、心理等各個方面會存在着不同的特點。父母首先要了解孩子自身的特點，改變自己的教育觀念，順應孩子的自然天性，採取適合孩子自身特點的方式，因材施教，纔會達到事半功倍的效果。
像上例中的飛飛的父母，不面對孩子自身的特點，對孩子要求過於完美，一味地拿孩子的不足與別的孩子的長處進行比較，這樣做不僅會傷了孩子的自尊，還使孩子失去了自信。這樣違反因材施教原則的行爲，只會使事情越來越糟。
因材施教，切忌照搬運用別人教育孩子的成功模式。父母要根據自己孩子的特點給孩子定下合適的目標，提出合理的要求。別的孩子可能在某方面天賦很好，不需要父母怎麼費心就會做出成績，而自己的孩子這方面能力比較差，就需要父母採取適合孩子自身的特點進行教育。如：不能因爲別的孩子天生心態比較穩定，遇到什麼突發事件都能沉着應變，就同樣要求天生膽小、怕事的孩子也做到遇事不慌；不能因爲別的孩子有爭強好勝的性格，因此用誇獎別人的方式來激發自己的孩子，要求本來怯懦自卑的他同樣富有競爭意識。這些做法的結果只會是事與願違。
總之，父母不能像上例中飛飛的父母那樣忽視孩子的長處，拿孩子的短處與別人的長處比較，去進行盲目的教育。父母只有認真分析孩子的智力結構、興趣愛好、性格偏向等，採取適合孩子特點的教育方式，才能使孩子發揮出自己的特長，逐漸改善先天的不足，協調健康地成長。
【建議父母的方法】
很多父母花費了很多心血教育孩子，卻沒有收到預期的效果，因而感覺很困惑，其實這正是他們沒有根據孩子的特點，採取適合的方式進行因材施教的結果。
方法一：發現和發揮孩子的長處
方法例示
小山是個五年級的學生，被同學稱爲“四肢發達，頭腦簡單”。他的各項體育成績在班裏都是第一，而學習成績卻總是一塌糊塗。在如今分數就是一切的觀念下，小山的父母卻不這樣看待，他們認爲體育好的孩子同樣有出息，所以，他們總是鼓勵小山發展體育強項，讓孩子把長處儘量發揮出來。
一次，在小山參加學校運動會，報名的各項比賽又都拿第一時，父母鼓勵他努力鍛鍊，以後考一個體校，將來進國家隊，參加奧運會比賽。小山知道自己天生腦子不太靈活，因此有些自卑。父母激勵的話語增加了小山的信心。他不再有自卑的心理，每天充滿着希望去刻苦鍛鍊，果然在小山上初二時，由於長跑成績突出，被直接選入了省體校。
操作提示
父母首先要了解孩子的長處，鼓勵孩子發揮自己的優勢，不管這個優勢在一般的觀念中是不是具有很大的價值。哪怕別人都不抱希望，父母也應該鼓勵孩子。只要孩子具備他人沒有的強項，孩子就具有了他人無法可比的核心競爭力。
方法二：不拿孩子的弱點跟他人比較
方法例示
胡大勇今年9歲，是個體弱多病的男孩。他不但個子小，膽子也很小。胡大勇鄰居家的小濤與他同歲，卻是個十分勇敢的男孩。
有一次，胡大勇又被別的孩子欺負了，哭着跑回了家，媽媽看見了又心疼又氣憤，就訓斥大勇道：“受了欺負你就知道哭，哭頂個屁用？看人家小濤，跟誰打架都不怕，都能佔上風。你真是個窩囊廢！”媽媽總拿大勇的膽小和小濤的勇敢比較，這讓大勇很傷心，他哭着跑到了爺爺那兒，再也不願意回自己家了。
操作提示
每個孩子都有天生的弱點，父母面對孩子的短處時應該倍加小心，用孩子易於接受的方式逐漸改善孩子的不足之處。不能總拿孩子的弱點與別的孩子長處相比較，這樣孩子不但會感覺到自卑，還會對自己失去信心，也將影響父母與孩子之間的關係。
方法三：根據孩子性格選擇教育方式
方法例示
小明是個聰明的孩子，但他天生敏感，動不動就傷心落淚。小明的父母知道不能對兒子採取嚴厲批評的教育方式。一次，小明因粗心造成丟分，父母十分痛心，卻沒有指責他，而是心平氣和地拿出卷子，幫小明一起找原因，並且勸告他以後考試時要細心，做完後要認真檢查。還告訴他勝不驕，敗不餒的道理，講述有關的人物故事。小明在爸媽因材施教方式的培養下，愉快地吸收着知識，開心地學習着做人的道理。
操作提示
有的孩子敏感多疑，有的孩子爭強好勝，有的孩子懦弱退縮，有的孩子勇敢堅強等，父母應該根據孩子自身的性格特點，採取相應的教育方式，使孩子能夠愉快地接受，這樣纔會獲得更好的教育效果。
方法四：不生搬硬套別人的教子方式
方法例示
噹噹成績一般，他的父母最初比較注意監督孩子的學習，後來聽了很多家長的教子經驗，說不用管孩子，而孩子的成績依然很好，還說孩子如果天生是學習的料，大人根本不用費心管教等。於是，噹噹的父母對他的學習開始抓得鬆了，噹噹的成績不久滑下去很多。
噹噹的父母這才認識到此法運用在自己孩子身上不適合。爲了提高孩子的成績，他們又開始緊抓噹噹的學習，一有空就陪着噹噹學習，幫助他解決學習中遇到的問題，而噹噹的成績不久又提升了上來。
操作提示
只有根據孩子自身的特點，依據孩子的實際情況，採取恰當的教育方式，孩子纔會不斷進步。而聽信別人對孩子的教育經驗，生搬硬套別人的教育方式，常常達不到同樣的效果。
方法五：不提超過孩子身心發展的要求
方法例示
張欣冉的父母高興地來學校參加家長學生聯歡會，希望看到他們的女兒在舞臺上的表演。但他們不僅在臺上沒有看見女兒，臺下也沒有找到。原來，張欣冉的父母去年參加了家長與學生的聯歡會後，看到同學們出色的文藝表演節目，感覺很好，於是要求女兒也要進行這方面的訓練，還告訴女兒說下次聯歡會上，張欣冉一定也要表演節目。
在文藝方面沒有天賦的張欣冉，不管如何訓練都找不到感覺。而且父母爲了讓她拿名次，訓練了她一套對成人來說都算的上高難度的舞蹈。她害怕表演時會出醜，所以就沒有參加節目演出的報名。爲了躲避父母，她放棄了參加聯歡會，偷偷地跑回了家。
操作提示
不同階段的身心發展都有各自的規律和特點。孩子天賦各有不同，父母不能因爲自己感覺而強求孩子按自己的要求去做，這樣不但會使孩子心理增加負擔，而且收不到理想的教育效果。
