一些做父親的往往忽視甚至放棄自己的教育責任，致使孩子所受的父性教育嚴重不足。脆弱、膽小、多愁善感、依賴性強、獨立性差，這些“陰性性格”需要父親去調教。
一些做父親的往往忽視甚至放棄自己的教育責任，致使孩子所受的父性教育嚴重不足。脆弱、膽小、多愁善感、依賴性強、獨立性差，這些“陰性性格”需要父親去調教。
孩子最理想的人格是同時兼具了父愛和母愛兩方面的內容。現在較爲普遍的問題是，一些做父親的往往忽視甚至放棄自己的教育責任，致使孩子所受的父性教育嚴重不足。這樣的孩子容易形成所謂的“偏陰性格”，即脆弱、膽小、多愁善感、依賴性強、獨立性差。父親應“親臨”教育第一線，這樣纔有利於培養孩子健康人格和自主能力，使孩子更好地適應現實世界和未來社會。
《三字經》有云：“養不教，父之過”。近來，各國一些研究證明，在人的一生中，父親的影響至關重要，甚至超過母親。
美國一項研究也表明，與母親親近、與父親疏遠的男孩成年後普遍適應性差、性格內向、缺乏進取精神;而與父親疏遠的女孩成年後，在與男性形成親密關係上容易形成缺陷。也因此，有心理學家將父親的影響力比作“離子”，在孩子的成長過程中，它會持續不斷地發生裂變、釋放“能量”，幫我們形成完備的人格。父親的影響在兒童期和青春期影響最大，在嬰兒期、壯年期、老年期影響較小。
嬰兒時期：加速母子分離。在嬰兒期，孩子主要依賴母親，從媽媽那裏吮吸生存所必需的乳汁。因此，看似出生時早已剪斷的臍帶，實則還存在於母子的心中。此時，父親恰恰要充當加速母子分離的角色，以便形成正常的等邊三角的家庭模式。在這個階段，父親應該多抱抱孩子，和他們建立感情。
兒童期：規則的代表，效仿的對象。這時孩子面臨重要的人生髮展任務——— 性別角色認同。心理學研究發現，父親對孩子性別意識的形成比母親更重要。此時，父親必須給孩子建立規則，引導男孩向男人的方向發展，教他們勇敢、理性、負責任、敢於參與社會活動、關注世界等。弗洛伊德認爲，懦弱和疏離的父親是將兒子推向同性戀隊伍的“罪魁”。另外，美國學者比博認爲，對於女孩，父親則要告訴她們，女孩子是什麼樣，她們與男人的區別在哪。
因此，在這個階段，父親要給孩子樹立榜樣，如在公共場合不吸菸、不隨地吐痰、遵守交通規則、對家庭負責、努力工作等，這會讓男孩子從小就知道什麼是真正的男人，讓女孩子從中獲得安全感。
青春期：超越的標杆。青春期孩子的自我意識迅速覺醒，不再認爲自己是孩子，有了強烈的獨立參與社會活動的意識，他們不再像以前那樣崇拜父親了。男孩開始看不慣父親，甚至覺得爸爸窩囊;女孩則把對異性的崇拜從父親轉向同齡人。父親開始成爲孩子超越的標杆。
這時父親要注意自身行爲，一方面，不要過分壓制孩子，讓孩子學會自己做主，鼓勵他們多參加社交活動，如果有可能，要多帶孩子和自己一起出席社交場合。另一方面，對待別人，這一點可能更重要。此時，父親要孝順老人、關愛弱小、寬容待人，將工作做得有條不紊，這樣孩子超越的將是一座高峯。
亞拉巴馬大學心理學教授克雷格?雷米等人的一項長期研究對此提供了有力證據。他們把一批貧困家庭的4個月嬰兒(嬰兒食品)分成兩組：一組送進教育中心，那裏有老師教他們做遊戲和唱歌;另一組不進行早期教育，只給他們提供足夠的營養(營養食品)。 到學齡前期，第一組兒童(兒童食品)的智商比第二組高10—20分。到15歲時，第一組孩子的語文成績和數學成績均高於第二組。
遺傳是影響孩子智商的重要因素，但家教的作用也不可低估。尤其是在孩子大腦的發育階段，父母的培養，哪怕只是玩捉迷藏等簡單的遊戲，都有促進孩子智力發育的作用。
亞拉巴馬大學心理學教授克雷格?雷米等人的一項長期研究對此提供了有力證據。他們把一批貧困家庭的4個月嬰兒分成兩組：一組送進教育中心，那裏有老師教他們做遊戲和唱歌;另一組不進行早期教育，只給他們提供足夠的營養。到學齡前期，第一組兒童的智商比第二組高10—20分。到15歲時，第一組孩子的語文成績和數學成績均高於第二組。
爲什麼會有這樣的差別呢?雷米說，是早期教育促進了大腦發育。
嬰兒出生時便有幾十億個腦細胞，稱爲神經元。有的神經元在孩子出生前就彼此相連，調節心跳、呼吸等基本生理活動。其餘神經元則在後天經歷刺激後才能相通。孩子發育時，神經元形成的突起爲彼此的聯繫和指揮生理活動鋪平道路。例如，眼部神經元的突起延及大腦視覺皮質，可“翻譯”眼之所見，並經其他神經元突起的聯繫，指揮人對所見之物作出反應。這類經歷每重複一次，神經元之間的聯繫就被加強和鞏固一次。嬰兒0—2歲時，腦細胞發育迅速，神經元聯繫劇增。到2歲時，腦細胞之間已有300多萬億條聯繫。同時，未彼此連接、未經使用的腦細胞則被“廢棄”。
如果嬰兒2歲以前錯過了促進某些腦細胞發育的機會，是否會終生有智力障礙呢?不會，因爲腦細胞聯繫的建立在整個兒童期都很頻繁，而且有大量的機會促進它。父母在整個兒童期對孩子智力的開發，都會是有成效的。
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