處於望子成龍以及不甘於人後的心態，越來越多的家長在寶寶還小的時候就開始送寶寶“學藝”。各位家長對於寶寶“學藝”有千般理由，但同時也存在許多的困難與誤區。
誤區一： 天賦第一
“這孩子手的條件能不能學鋼琴？”“你看這個孩子能跳舞嗎？”“老師您給鑑定鑑定，我家寶貝有沒有學小提琴的天分？”採訪中，不少教藝術的老師告訴記者，很多家長在考慮要不要讓孩子學藝的時候，總要先打聽這一類的問題。不少家長認爲，學藝術是必須具有天賦和身體條件的，沒那個先天條件就別浪費精力了。
觀點：當更多的普通家庭的孩子也開始學琴的時候，父母們總會不自覺地用藝術家的印象來對照自己的孩子：我的孩子能學琴嗎？其實這裏真有不少錯誤的觀念。專家指出，無論是自然條件還是音樂才能方面的條件，對孩子的制約不在於能不能學藝，而在於能學到什麼程度。如果僅僅把學琴當做業餘愛好，那麼大多數人都有學藝的條件。有關教育專家指出，條件允許的情況下，所有孩子都能夠學習至少一種樂器，這對孩子的全面發展是有好處的。
誤區二： 進度比賽
“人家孩子4年級鋼琴都考到10級了，我孩子和別人一樣大，怎麼學琴就這麼難呢？”記者的一位朋友無比悲傷地訴起苦來。“我給兒子制定了詳細地考級計劃，他現在剛剛考過鋼琴6級，小學畢業前一定要考完10級，這個是最低目標。爲了加快進步，我現在已經請了兩位老師教兒子鋼琴，暑假期間一定要讓他有個飛躍，不然人家都學完了，他這邊慢吞吞地過不了級，說起來也不好聽。”朋友說起自己兒子的學琴培訓計劃來一臉嚴肅。然而記者採訪發現，相當一批家長的做法更需警惕，那就是樂器拿到十級對孩子來說就算學完了。有的家長集中精力忙孩子課業，忘記了曾經要把素質教育堅持到底的豪言壯語，而有的家長則另開項目，讓孩子轉學其他藝術項目。
觀點：“我們孩子就是業餘學學，不搞專業。”現在很多學藝的家長都非常開明地表示。專家指出，如果家長並不打算讓孩子搞專業，就要在自己心裏把進度、成績放在次要位置。家長需要考慮的是，怎樣使孩子在適度的努力下繼續下去，並且讓孩子從中獲得快樂。不過說起來容易做起來難，在學藝熱潮中，身邊的親朋好友家小孩都在學，所以很容易不自覺地就給自己家孩子找到一個參照物，無法控制地去對比，繼而產生攀比心理。究其原因，是普通的父母不知道業餘學琴究竟該如何學。南京佳音幼兒提琴學校的黃校長談到中國家長偏愛的藝術考級問題時頗爲感嘆地表示，很多家長送孩子學琴的目標就是讓孩子拿到10級等級證書，孩子一旦完成就等於藝術生涯畫上了句號，甚至有家長得意洋洋地讓孩子學完鋼琴再學小提琴，其實這樣的做法大大破壞了對孩子藝術修養的培養。
誤區三： 甘當監工
記者在南京一家琴行發現一個頗爲顯著的現象，雖說報名學琴的是孩子，但拿着筆記本苦記技術要點和練習曲目，追着老師勤問不已的不少是家長。學琴的孩子身邊通常有這樣一位極其盡職的家長，只要孩子彈奏錯了音，他們就會立刻出現：“怎麼這麼不用心”“這裏不是提醒過你了嗎？”說完以後往往並不罷休，家長還要監視孩子反覆練習，直至看着孩子彈奏準確無誤才心滿意足地暫時離開，但眼睛仍緊緊盯着孩子的一舉一動。可見“幫助”孩子認真學藝成了不少家長的“重點工程”。
觀點：可憐天下父母心，把孩子送去學藝術的家長絕大多數是對孩子充滿美好的期望，也希望能給孩子最好的教育，他們陪學的理由如下：1、孩子音樂智能的發展是有關鍵期的，一旦錯過了就太可惜了！2、要學就要學好，花了這麼多錢和時間在音樂學習上，如果不認真學，太不划算！3、孩子要是彈不會，到老師那兒也通不過，說出去，孩子受打擊，做家長的臉上也沒光呀！但專家指出，一些家長不自覺地將孩子的學琴賦予了社會競爭的色彩，寄予了對孩子未來美好人生的高度期待。學琴成了一項關係到孩子未來生存的嚴肅問題，從而導致了極高的壓力狀態。在家長這樣的心態下，孩子的學習成果往往會事與願違。首先，孩子學樂器或舞蹈的時候，家長像監工一樣盯着孩子，會大大破壞孩子學藝術的情緒氛圍。其次，如果從學藝當初，注意識譜、音準、動作等要求，就由父母全面“包辦”，那麼學藝中孩子會產生嚴重的依賴心理，所以建議家長送孩子學藝，也要學會放手，這樣孩子快樂，家長輕鬆。
“我們孩子就是業餘學學，不搞專業。”現在很多送孩子學藝的家長在回答學藝的初衷時都顯得非常理性。不過說起來容易做起來難，“學了就要學好”則是絕大多數家長指導孩子學藝恪守的原則。日前，緊張的藝術等級考試剛剛結束，一大批孩子和他們的父母卻在爲“掌握一門藝術”，冒着酷暑，馬不停蹄地奔波在各個琴行和培訓中心。專家指出，在倡導素質教育的背景下，藝術教育開始進入普及階段，在日漸興起的業餘學藝市場上，很多家長卻在孩子“業餘學藝”的道路上疲憊不堪，甚至在學藝潮中陷入了一個接着一個的旋渦。本期成長週刊的話題就是——一起談談孩子“學藝”的辛苦和困惑。
爲了提高孩子的綜合素質，拉丁、 芭蕾等舞蹈吸引了越來越多的家長的目光。
