吃是滿足生理需要的一種方式，吃什麼，怎麼吃，這對孩子身體的健康發展有着十分重要的意義。這是大家所熟悉的。但是，關於吃對孩子的人格還有一定的影響，這一點許多人就不太瞭解。那麼，吃對孩子的人格有什麼影響呢？我想這一點也肯定是許多家長所想知道的。
吃是滿足生理需要的一種方式，吃什麼，怎麼吃，這對孩子身體的健康發展有着十分重要的意義。這是大家所熟悉的。但是，關於吃對孩子的人格還有一定的影響，這一點許多人就不太瞭解。那麼，吃對孩子的人格有什麼影響呢?我想這一點也肯定是許多家長所想知道的。
美國的心理學家多德拉(Dollard.J)和米勒(Mille.N.E)經過多年的研究，他們認爲“飢餓需要得到滿足的條件會被泛化影響孩子將來的人格。如果孩子常處在主動狀態下餵食──對主動的強化，他們有可能成爲積極主動的人;如果孩子常常在被動狀態下餵食──對被動的強化，那麼他們可能成爲被動的人或感情淡漠的人;如果在餵食情境中，媽媽總是十分嚴厲或者對孩子的態度不好，那麼孩子長大後，可能會討厭別人或迴避別人;如果孩子在飢餓時常常被單獨丟在一旁很長時間，他們可能會發展爲害怕孤獨。”
根據這兩位心理學家的理論，我們平時在餵養孩子時，應該努力爲孩子的進餐創造一個輕鬆的心理環境，不應在孩子吃飯時訓斥孩子，因爲這樣做不但會影響孩子的食慾，而且還會影響到孩子人格的健康發展;再者，爲了避免消極心理被泛化，最佳的辦法應該是努力優化孩子飢餓需要得到滿足的條件，比如，在孩子有食慾的時候，才提出讓孩子進食，不要強迫孩子進食。又如，父母在家庭吃的方面不要鋪張浪費，否則由於“泛化影響”，很容易使孩子“不知盤中餐粒粒皆辛苦”，養成奢侈腐化的毛病。再如，不要讓孩子從小就形成挑食的習慣，否則由於“泛化影響”，很可能會導致孩子長大後喜歡挑剔他周圍的人和事，使其很難合羣。還有，我們應該從小就培養孩子學會自理自立，學會自己獨立進餐，不要小孩都上幼兒園大班了，還要餐餐要成人喂、成人哄才吃，否則由於“泛化影響”很可能會導致孩子形成依賴性，這對孩子當前和今後的發展都不利。我在幼兒園裏，就曾注意過那些“等人去喂”的孩子，這樣的孩子每個班都有幾個，他們每餐都等着老師去喂才吃，由於老師人手有限，老師只能這個小孩喂幾口，然後又喂另一個小孩幾口，這樣來回地“走喂”下去，人家習慣獨立就餐的孩子吃完後，在另一個老師帶領下到外面去做操回來了，那幾個“等人去喂”的孩子有時還沒有吃好，這就使他們由於“等人去喂”，而耗去不少的時間，同時也失去不少的活動和發展的機會。問題嚴重的還不止於此，進一步的觀察，我還發現，這些“等人去喂”的孩子，不僅在進餐方面依賴性很強，在其它方面也同樣是依賴性十足，比如，在幼兒園大班裏，午睡起牀後，別的孩子都會獨立地穿着衣鞋，而那些“等人去喂”的孩子，還是在那裏等着老師去幫助，有個別孩子連上廁所也還要等着老師去幫助，在其它的教育活動中，這些孩子也同樣顯得十分的被動。每每看到這些，我內心都有一種說不出的滋味，我真的爲他們的將來擔心。
所以我認爲，吃，不只是個生理問題，同時也是個心理問題。爲了孩子的身心健康發展，我們做父母的不能不對孩子的吃的問題高度重視啊!我們不但要關注他吃什麼，更要關注他怎麼吃!
