家長要如何陪孩子寫作業？家長陪孩子寫作業需要掌握什麼方法才能輕鬆實現彎道超車，我們這些大人，做了十幾年、幾十年的學生，如果問你：你會學習嗎？估計很多人都會一頭霧水：學習誰不會？還用學嗎？當然了！老話說活到老，學到老！
學習離不開大腦，如果掌握了大腦處理信息的原理，學會了怎樣學習，就相當於發現了學習的捷徑。
當別人還在用“學海無涯苦作舟”激勵自己時，你可能已經實現了彎道超車。
我領悟到這一點已經有點晚了，這兩年，我一再暗自感嘆：“要是早20年明白這些就好了！”
不過，現在知道了也不晚，除了用到自己身上，我們還可以把這些策略應用到孩子身上，幫助他們更聰明、更輕鬆地學習，早日走上學霸進化之路。
今天先介紹三種學習方法，比較容易掌握，大家可以試試看。
1. 讓孩子當小老師
記得上初中時，有一次開家長會，老師讓班上總是考第一的女生的爸爸介紹教育經驗。
這位爸爸說，他們家裏有一塊小黑板，每天吃過晚飯，他和妻子就變成了學生，女兒當起了小老師，把當天學到的知識寫寫畫畫講給他們聽。
不知爲什麼，我一直記得他說的話。二十多年過去了，我學習心理學，才發現他的經驗有着心理和生理上的依據。
關於記憶的知識
人的記憶分三種類型：瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。
三種記憶保持的時間不同：
瞬時記憶：只能保持1秒以內，在極短時間內就會消失。
短時記憶：對信息加以注意，可以保持20秒以內。
長時記憶：對信息進行加工，可以保持1分鐘以上，有的可以終生保持。
（可能我的大腦對學霸爸爸的話進行了加工，纔會記得這麼久吧。）
那麼，怎樣才能把知識記得更牢固、不容易遺忘呢？
最好的辦法就是：複述。
科學研究發現，將學到的知識進行復述，可以記得更牢、理解得更深。
我們學習知識的過程，就是大腦把信息進行編碼輸入的過程。複述，就是大腦輸出信息的過程。
在輸出的過程中，大腦會用已有的信息、個性化的表達方式對信息重新編碼，反映到外部，就是用自己的語言表達出來。
這個過程，就是一個對信息消化、吸收、再加工的過程，自然就會對知識理解得更加透徹，記得更加牢固。
這一點，我自己也深有體會。
有時候看書，自以爲看明白了，給別人轉述或寫進文章裏時，就發現很多地方原來似懂非懂，沒完全弄明白，只好再有針對性地去查漏補缺。
在這個過程中，這些知識就變成自己的了。
實踐是檢驗真理的唯一標準。
套用這句話，複述是檢驗你是否掌握知識的標準之一。
2. 神奇的雙編碼
如果讓你教孩子“kick”這個詞，你會怎麼教？
常規的做法是：指着這個單詞，你讀一遍，孩子讀一遍，告訴他，這個詞是“踢”的意思。
如果你掌握了雙編碼理論，可能會有更好的學習方法和學習效果。
什麼是雙編碼理論？
知識一般通過兩種編碼方式被大腦接收，一種是語言文字，一種是意象方式。
意象方式包括以下幾種：
視覺：你看到的畫面。
聽覺：你聽到的聲音。
動覺：物體的運動。
與情緒有關的身體感覺，比如心跳加速。
以及其他非語言的表現形式。
這兩種編碼方式經常是配合在一起工作的。
比如，看到“剪刀”這個詞，你的頭腦裏就會被喚起金屬冰冷鋒利的感覺，可能還有“咔嚓咔嚓”的剪刀聲。
科學家發現，當我們學習知識時，如果能充分調動起兩種信息編碼的方式，多結合視覺、聽覺、動作、感受，進入大腦的信息就會記得更牢固，印象會更深刻。
還是拿“kick”做例子。
學習了這個理論，我們就可以加入新的內容。比如，和孩子一起做踢的動作，踢腿，踢凳子，踢小石子。一邊踢，一邊大聲讀“kick”。
這樣，孩子就會很快記住這個單詞。以後再做踢的動作時，自然就想起了“kick”。
電影《音樂之聲》裏，瑪麗亞教孩子們唱歌，也無意中用到了雙編碼理論。
孩子們不識樂譜，她就把每個音符和一件美好的事物聯繫起來，還編成了歌，教給孩子們唱：
“DO是一隻小母鹿，RAY是金色的陽光，MI是稱呼我自己，FAR是道路遠又長……”
孩子們唱着歌，想着陽光、小鹿，很自然、很開心地就記住了這些音符。
所以，在輔導孩子學習時，不妨多開動腦筋，運用一下雙編碼理論，可能會起到事半功倍的效果呢。
3. 提問式學習
相信每一個曾經做過學生的人，都曾有過這樣的亙古疑問：
同樣坐在教室裏上課，同樣的老師教，同樣的內容，爲什麼有人成了學霸，有人成績平平？
學霸和學渣的區別到底在哪兒？
區別之一是：
一個是學習的主人，一個是學習的僕人。
一個只會死記硬背，一個善於信息整合。
我們學習知識的過程，其實是一個信息整合的過程。
用心理學家的話來說，就是新的觀念進入大腦已有的觀念體系中，使原有的觀念得到豐富和發展。
學習，就是原有的觀念同化新觀念的過程。
原有的知識結構就像一棵樹，開始只是單薄的一棵小樹苗，每學到一點新知識，就像樹上長出了一個枝叉，枝叉上再分枝叉，慢慢地，這棵樹就變得枝繁葉茂。
這就是知識的整合同化過程。
如果不進行整合，會怎樣呢？
就像狗熊掰棒子，掰一個扔一個，到最後兩手空空，學過就忘。
或者，像一個雜亂的倉庫，裏面的東西亂堆亂放，找不到，理不清，一團亂麻。
學霸和學渣看起來都坐在教室裏聽課，但他們的大腦對知識進行了不同的加工。
一般學生是機械地學，老師教“123”，他就記“123”，不會去想“456”。
而學霸的大腦則善於把新舊知識融會貫通，從“123”拓展到“456”，舉一反三把“789”也學會了。
有人看起來很用功，實則大腦在偷懶；
有人看起來很輕鬆，實則大腦在用功。
日積月累，差距就這樣拉開了。
那麼，怎樣培養孩子主動學習、整合知識的能力呢？
提問是最基本、最常用的方法。
舉個例子。
橙子喜歡歷史，聊天時，我就會想出一些問題來討論：
如果可以穿越到古代，你想穿越到哪個朝代？爲什麼？
關羽的赤兔馬日行千里，夜行八百，換算成時速是多少？和小汽車比起來哪個快？
要回答這些問題，就需要動用已有的知識結構來分析新的問題，引發他的思考，這就是信息的精加工。
這就需要父母們善於提問，善於啓發，和孩子一起思考。
不僅是在學習中，在日常生活中，這樣的提問也會讓聊天變得生動有趣。
好的問題是開放性的，它能引發、促進孩子的大腦對信息的選擇、整合、精加工，所以也叫精加工式的問題。
慢慢地，孩子就學會了這種思考問題的方式，遇到新知識、新問題，就會主動多想一些爲什麼，引發更進一步的思考，無形中就對信息進行了精加工。
學習的勤奮，不只是“頭懸樑，錐刺股”的死用功，更重要的是頭腦的勤奮。
善於提問，善於思考，是學霸和學渣的分界線，也是成年後卓越和平庸的分水嶺。
新的學期開始了，相信很多家長又開始爲孩子的學習頭疼不已。
與其嚴防死守、一刻不離地緊盯着孩子寫作業，不如花些心思用巧勁，在平時就幫助孩子養成好的學習方法和學習習慣，不僅事半功倍，還能讓孩子受益終生。
