學前期的孩子常常會出現語言表達不清，或說話不夠正確，有時不是缺少主語，就是常把詞序顛倒，聽起來令人費解，我們不妨採取以下方法加以引導。
引導孩子學說完整的話
學前期的孩子常常會出現語言表達不清，或說話不夠正確，有時不是缺少主語，就是常把詞序顛倒，聽起來令人費解，我們不妨採取以下方法加以引導。
1.“裝腔作勢”，嚴格要求。
在日常生活中，當我們發現幼兒用一些殘缺的語句來表達自己的意思時，不能急於按照當時的情況或環境來估猜、理解幼兒說話的意思，滿足他們的要求。這樣對幼兒語言的培養沒有好處，久而久之，會養成他們說半句話的習慣。例如：當託、小班孩子來到幼兒園，看到櫃子裏放着積木，很想玩，就會指着積木說：“積木。”這時，我們不妨來個“裝腔作勢”，可以回答：“是的，桌上有積木。”這樣回答，孩子的要求沒有得到滿足，他就會補充一句“老師，玩積木”或“老師，要積木”，老師還可以繼續裝不懂，回答孩子“老師不要玩積木”。等到孩子講出能正確表達意思的話之後，再讓他重複一遍，並告訴他，一定要把話說完整，別人才能懂得你說話的意思，否則別人就無法滿足你的要求。這樣的教育，日積月累，時間一長，幼兒就自然會注意儘量要把話說完整，講正確。需要強調的是，在培養過程中，成人要控制自己姑息遷就或過於心軟的態度。特別是當幼兒講了好幾次還沒有講正確時，大人可能會產生“可憐巴巴的、算了吧”的想法而依了孩子，如果這樣做，必將前功盡棄，對孩子的語言發展很不利。
引導孩子學說完整的話
2.把握機會，循循善誘。
“大自然、大社會是活的教材”，戶外活動可是豐富幼兒詞彙、發展幼兒語言的大好時機，成人一定要好好抓住並加以利用。例如：春遊時帶幼兒到公園裏去玩，在途中你就可以向孩子提出要求，要他把在公園裏看到的新鮮事記住，回去後告訴爸爸媽媽或奶奶外婆。在遊玩中教師要有意識地告訴孩子一些新鮮事情，如春天樹枝長出了嫩葉;花園裏的花開了，有紅的，有黃的，有白的，五顏六色的真好看;地上的小草長出來了，綠綠的，細細的……活動將要結束時，教師可以啓發孩子：“回去你想告訴爸爸媽媽一些什麼呢?”這時孩子一定會將看到的事情一件一件說出來，如果表達不夠完整清楚，教師就要幫助孩子理清楚，進行示範講解，如“爸爸，我們在公園裏看到樹枝上長出了嫩嫩的葉子，地上的小草也長出來了，綠綠的，細細的，花園裏的花都開了，有紅的，有黃的，真好看。大家都說這是春天來了。”理清之後，讓孩子多練習幾遍。這樣孩子回家以後就有話可說，同時要請家長配合，記錄或傾聽孩子的所見所聞，幫助孩子說完整話，分享孩子的快樂。
3.說悄悄話，提高興趣。
遊戲是孩子最喜歡的活動，利用遊戲讓幼兒練習說話，有時會收到事半功倍的效果。“說悄悄話”遊戲因其本身所具有的神祕性，能激發孩子興趣，而備受孩子的青睞。比如在幼兒園裏午餐後、課間活動時可以開展此遊戲。先由老師在每組第一個孩子耳邊輕輕說一句悄悄話：“今天天氣真好呀!藍藍的天空飄着白白的雲。”再叫孩子一個接一個在耳邊把這句話複述出來，每組最後一個孩子聽清後大聲說一遍，由孩子進行評價。還可以反覆輪換傳遞不同內容和句式的話來練習。爲了適當地增加趣味性和難度，也可以讓孩子先說一句悄悄話，讓老師來傳遞，讓孩子在遊戲中練習說完整的語言。此遊戲，除了訓練幼兒說完整的話外，還可以訓練孩子語音的聽辨能力和記憶力。至於“悄悄話”的語句長短，可根據幼兒的年齡、說話能力的強弱而定，逐漸加深難度。教師可傳遞一些鼓勵孩子的話或給予獎勵(如得五角星、小禮物等)來提高孩子說話的興趣。
