前幾天，被譽爲“家教愛心天使”的許建國應邀來金主講，這次報告的主題是“家校協作，科學共育健康的下一代”，主要講述在培育下一代的事業中家庭與學校的合作關係，提升家庭教育的理念，改進家庭教育的方法，推進家校共育的教育體系建設等。他的家庭教育已形成獨特的風格和理論體系，成爲中國家庭教育理論構架的一個亮點，引起強烈反響，他還免費幫助輔導400多個“令人頭痛”的家庭及問題子女。
家長們對許建國深表歡迎，在市區南苑小學舉行的一場報告，2650多名學生家長井然有序地聽了兩個多小時，幾乎沒有一個家長中途離開；面對家長的提問和他們對家庭教育的理解程度，“家教愛心天使”許建國自己也想不到，他說：“我做了20多年的教育工作，應邀在全國各地作了500多場報告，這樣的熱情還是第一次見到。”
我聽了他的報告感受最深的是他說的“第一對關係”中的“觀念和方法”。許建國說，在生活中，經常會遇到一些父母請教教子方法，認爲子女教育之所以出現問題是方法不當，似乎專家支招就是靈丹妙藥，可以藥到病除。但多數情況並不理想。他這樣分析，原因就在於，天底下沒有兩個孩子用同一種方法教育獲得成功。每個孩子都有自己的個性，家庭和父母的情況千差萬別，面對同一種方法也有很多種不同的理解和做法，不可能用一種模式囊括所有的個性……這使我想起聽到的一則趣聞，說是某地一老闆聽說村裏有個孩子初中畢業就被外國一所名牌大學選去上大學，這個老闆就找到孩子的父親，說：“我的孩子才上小學，如果行的話，我願出500萬元的高價，也請你將我的孩子培養到初中畢業就被國外大學選去。”這位父親搖搖頭，回答道：“你就是出更高的價，我也無能爲力，我不是說你的孩子不好，我是說天下沒有兩個孩子是相同的，作爲父母能做的就是用自己的人格力量去影響孩子……”
這位父親的觀點與許建國的觀點是一致的，家長應該根據自己孩子的個性特點去因勢利導地教育、幫助孩子，而不是一味地以自己的喜好和社會流行觀念去刻意地規劃孩子的未來。如果是這樣，不但你的孩子會覺得累，而且做父母的我們還會覺得更累，作用往往適得其反。在生活中，我們經常會聽到有人抱怨說孩子不聽話，表現不像話，和父母不說話等等，有的甚至出現嚴重對立的情況。對此，許建國認爲，其實，在子女教育上，家長是主動者、駕馭者，子女是被動者、被駕馭的對象。主動和駕馭既是一種權利，更是一種責任。子女未成年，沒有獨立思考和生存的能力，對父母有着極大的依賴性。因此，出現問題，家長首先要自省自責，修正錯誤，調整子女的家庭生存環境。要做到用智慧和情感去教育孩子，而不要用權力和暴力去訓斥孩子。可是就是這麼簡單的道理，我們與孩子在日常接觸中，往往做不到。
據記者觀察，現在的家教中，將自己的孩子與孩子的同學作比較是最常見的現象。“你看看，就住我們對門的某某，他不是跟你一個班的嗎？他的成績總是這麼好，而你就是不會提高，你怎麼就不爭氣一點呢？”這話，我經常會聽到，包括我自己也會這麼對孩子說，可是說管說，孩子就是不當一回事。聽了許建國的報告後，我從他對“觀念和方法”的註解受到了一些啓發，不錯，教育孩子“不可能用一種模式囊括所有的個性”，而是應該根據孩子自己的個性摸索一種最適合自己孩子的屬於自己的家教模式。當我把這點所謂的“心得”與孩子交流時，已讀初中的女兒這樣回答我：“我都這麼大了，學習上的事你們也幫不了我，成績好不好我自己明白，我最討厭拿我跟誰誰去比，我跟他又不是同一個大腦？學習上的事少管吧，每天鼓勵我兩句比什麼都好。”
