很多父母在給孩子講故事時，都只是純粹地把故事原文照讀。這樣跟孩子的閱讀方法，不利於孩子思考問題和發揮想象力。父母應該養成怎樣與孩子閱讀的習慣呢?
“司馬光砸缸”的故事家喻戶曉，傳統的做法就是把故事讀給孩子聽，讓孩子感到司馬光很聰明，很有智慧。如果我們這樣給孩子講故事，還不如不講的好。因爲這樣講，除了讓孩子感到司馬光聰明外，還會在孩子的心靈豎起一道牆，讓孩子感到自己很笨，挫傷了孩子的自尊心，讓孩子覺得這些聰明的人難以超越，如果是這樣，還不如不講這個故事。
如果我們把“司馬光砸缸”的故事讀給孩子聽以後，因勢利導的問孩子：“司馬光聰明嗎?”孩子肯定回答：“聰明。”然後和孩子一起討論:“司馬光爲什麼能想出如此巧妙的辦法呢?”孩子可能回答不上來，這時是教育孩子的最好時機，我們可以引導孩子：“是不是因爲司馬光愛思考、愛動腦，纔想出了這麼好的辦法呢?”這樣就可以幫助孩子建立愛思考、愛動腦的觀念，而這種良好的思維習慣對孩子的一生都大有裨益。
我們是不是還可和孩子一起討論，是不是有比司馬光更好的方法呢?
1.用一根棍子先把落水者拉出水面，再叫大人把落水者救出;
2.如果沒有棍子，用繩子可以嗎?
3.既沒有棍子，也沒有繩子，還有其他的辦法嗎?
如果孩子想不出更好的辦法，是不是可以引導孩子思考，身上穿的衣服可以嗎?……如果我們這樣啓發孩子思考，放飛孩子的想象，想出更多更妙的方法，這樣教育出來的孩子能不智慧超羣嗎?
愛因斯坦在《自述》中寫道：“我沒有什麼特別的才能，只是喜歡尋根刨底地追究問題罷了。”“我沒有被‘光是最快的’學說所禁錮，只不過比牛頓多想了一點點——如果能和光一樣快，或者比光更快，該是一番什麼樣的景象呢?在這種思想的引導下，多年堅持不懈地思考，相對論就產生了。”
孩子的教育正如愛因斯坦所說：“想象力比知識更重要。”往往是多想一點點，往前多走一小步，一個驚人的想法、一個絕妙的智慧、一個新的發明、一個偉大的創造，也就可能誕生了。
教育是用知識做梯子，激勵思考、放飛思想，讓孩子的天性和身心得到充分的發揮。而不是用知識做籠子，把思想和身心禁錮起來，讓孩子變成簡單的記憶機器。我們需要培養的是人才，而不是奴才。培養出智慧型的創新人才，孩子的未來纔會充滿希望。才能在未來的競爭中立於不敗之地!
教育感悟：
講故事，重在啓發孩子思考問題。不要被故事內容禁錮了孩子的思想，重在引導孩子思考問題，例如曹衝稱象的故事，我們還可以思考：
1.等量問題。爲什麼石頭的重量就是象的重量?
2.分解問題。大的問題不好解決，可以分解爲一些好解決的小問題解決。
3.創新思維問題。問孩子還有更好的方法嗎?如果不用石頭，用人站在船上可以嗎?用人代替石頭有什麼好處呢?
4.我們還可以想出更好的辦法嗎?
思維模式、思維習慣的培養，遠遠重於知識的簡單記憶。如果每位家長都能稍微用點心思，注重孩子能力培養的培養。注重孩子創新思維能力的培養，我們的孩子都可以變得智慧超羣，而智慧是我們留給孩子的最好財富，是孩子可以終身享用的寶藏。
