當幼兒在戶外散步時，他們會數着彩磚跳格子，往往數着數着就亂了套，最後哈哈笑成一團從頭再數；他們會歪歪扭扭、樂此不疲地走在彩色的車輪上轉圈。也許對於成人來說這是無聊的事，可是看着幼兒的笑臉，就明白他們樂此不疲的原因了。有時在草地上，他們會驚奇地發現：這裏有一個大蟲子。於是草地下還有什麼就成了最新的話題。大家趴在草地上，有的用手，有的拿着撿到的樹枝，一個勁兒地在草地下找呀找：“哈哈，快來看，我找到了一個東西啦。”仔細擦乾淨泥土一看：哎呀，原來是一塊小石頭。一下子就泄了氣。“沒關係，我再找。”在經過一場草地尋寶之後，他們可有自己的戰利品了：幾個壞積木、幾個蝸牛殼，還有一些死掉幹了的小蟲子，連草根都被拔了幾根……也許這些真的不是什麼有意義的東西，但是在孩子的臉上、眼裏，我們看到了兩個字：快樂。這就是放手讓孩子做喜歡做的事的第一個好處：滿足孩子的快樂感和成就感。
二、分享孩子的快樂
著名文學家朱自清說：“要讓孩子在正路上闖，不能老讓他們像小雞似的在老母雞的翅膀底下，那是一輩子沒出息的。” 要放手讓孩子做喜歡做的事，家長的包辦代替是孩子形成軟弱性格的重要原因之一。一些家長不讓孩子做任何事情，舒適、平靜、安穩的生活，剝奪了孩子自我表現的機會；衣來伸手、飯來張口的生活方式，導致了孩子獨立生活能力的萎縮。可見，要培養孩子成爲強者，父母首先要鼓勵孩子做力所能及的事情，讓孩子學會自己生活，把握自己。
依依從5歲起就經常“主動請纓”幫媽媽做家務，其中最突出的表現是做飯。當聽我們說，我們小時候很小就會做飯的時候，依依也躍躍欲試，申請了好幾次，但考慮到煤氣安全問題，我一直沒有答應。不過她沒少協助我們做飯，比如擇菜、洗菜等，很多時候我正在廚房忙活，她就跑過來喊：“爸爸，我來做你的助手吧！”後來，她還是不甘心只做“助手”，要自己上竈演習一番。8歲生日剛過不久，在我的“戰前指導”下，依依第一次掌勺，可惜手忙腳亂，西紅柿炒雞蛋糊得沒法吃了。
過了不久，依依從電視上學會做蜂蜜小甜餅，於是又一次“請戰”。這一次由她媽媽在“陣前”監督。按着依依的吩咐，她媽媽給她把麪粉、白糖、牛奶、雞蛋、蜂蜜、植物油等各種配料準備齊全，依依便開始自己的製作“工程”了。先是往麪粉裏倒適量的水進行攪拌，隨後再將適量的白糖、牛奶、雞蛋、蜂蜜等放入反覆揉搓，使得麪粉成爲麪糰。接着就把麪糰放到面板上，分成若干小塊，每塊都壓成薄厚適當的麪餅，每份的大小也基本相等。然後她把鍋放在竈上，打着火，等鍋熱了，小心地把油倒進鍋裏，再把餅放入鍋裏。油熱了，依依緊張地盯着，不敢有半點馬虎。“不好，要糊了！”她邊說邊趕緊把餅翻個個兒。哎呀！手不小心碰到鍋底了，好疼啊！她甩着手，不停吸着涼氣，看起來一定很疼，可是顧不上讓她媽媽看，她接着“搶救”小餅了……不一會兒，鍋裏飄出一股香氣，小餅的兩面都被炸得黃黃的，可以出鍋了！依依關了火，小心地用鏟子把小餅一個個鏟到盤子裏，端到餐桌上。當她吆喝着“開飯啦”的時候，儼然一個小英雄。我們和依依幸福地分享了她的美食。
三、給孩子一份心靈的自由
東子的童年儘管物質貧乏，但是我的心靈是自由的、輕鬆的，我的成長是沒有負擔和拘束的。因爲沒有現在的學業壓力，沒有作業在等待，沒有父母老師的厚重期望，我可以盡情和大自然親近，玩泥巴、捉蟲子；我可以盡情和兄弟姐妹同齡小夥伴們玩自己喜歡的遊戲，捉迷藏、警察抓壞蛋……我可以在野外瘋跑到天黑纔回家，而不必像現在的孩子一放學就埋在作業堆裏；我可以在土堆上打滾撒歡，而不必像現在的孩子整天被父母捧在手心裏，害怕衣服弄髒了，害怕哪兒磕着碰着了，從而失去了自由；我可以一整天跟在公社來的小劇團的後面走村串巷湊熱鬧，而不必像現在的孩子即使到了雙休日也要在父母的催促下去這個特長班那個補習班……
在鋼筋水泥構築的都市裏，生活在鴿子籠一樣的居室裏，人們室外活動的慾望越來越弱，孩子們的室外活動自然也越來越被忽視甚至受到限制。過去，傍晚時分，一羣孩子在空曠的操場上跳皮筋、扔沙包、捉迷藏追逐打鬧的情景，現在越來越難以見到了。除了因爲現在都市建築越來越星羅棋佈，孩子們玩耍的空間被蠶食這一客觀因素外，孩子們被剝奪了室外活動權利的原因主要來自父母的思想。現在一家只有一個孩子，父母“含在嘴裏怕化了，捧在手裏怕摔了”，恨不得一天24小時守護在孩子左右。要孩子到外面玩耍，萬一摔着或者遇到更大更可怕的意外怎麼辦？再說，出去玩多累啊，外頭有風有沙塵多髒啊……總之，讓孩子待在家裏最安全，最讓父母放心。
四、給孩子屬於自己的快樂
爲了還孩子本該屬於他們自己的快樂，我放手讓依依盡情地玩她喜歡的各種遊戲，當然了，所有遊戲都必須在安全有所保證的情況下進行。我堅持一個理念：孩子在成長的過程中，玩耍不可缺少。所以，不僅要讓孩子快樂地玩，而且要從家裏玩到外面更廣闊的世界去。
