習大大曾說過：“一個人遇到好老師是人生的幸運”。我們每個人都對所遇到的好老師印象深刻，的確，從老師身上的所學所感影響的或許就是我們的一生。
而孩子上學後，我們把教育孩子成才的重任又寄託在了老師的身上，我們希望自己的孩子都能遇到一個好老師，那麼，究竟什麼樣的老師纔是真正的好老師呢？又該如何做一個好老師呢？下面兩個老師的故事或許能夠給老師們或父母們很多啓發。
“11歲男孩考試沒及格，老師的意外來信卻讓無數人淚崩”，這是怎樣的一個老師呢？
Ben Twist是英國聖海倫斯的一家特殊的學校學生，不久前參與了小學結業考，患有自閉症的他儘管已經非常努力，但考試結果還是沒能及格。
在這種情況下，他卻意外收到了一封學校Mrs Clarkson老師的來信。老師在信中首先肯定了Ben Twist在考試中所表現出的良好態度和取得的成績，以及跟同學們相當融洽的合作能力和取得的非常棒的進步。
接下來，她是這樣談Ben Twist的考試成績的：
“這些考試考查的只是你能力中的一小部分，這些考試固然重要，而你也完成得很好，但是你還有很多其它的技能和天賦，我們學校會給你其它的展示平臺。
你還有下面這些才華，但是這次的考試沒有測試：
你的藝術天賦；你的團隊合作；你的獨立能力；你的善良；你表達觀點的能力；你的運動技能；你的社交能力；你對自己所取得進步的準確評價；你的設計和動手能力；你的音樂才能……
這麼多不同的技能和天賦塑造出這樣一個特別的你，而這些也讓我們確定你是一個一直在進步，可愛陽光的年輕人。
Ben你做的很棒，我們都爲你驕傲。”
是啊，每一項技能和天賦都足以塑造出一個特別的人生，只是在現實中我們太缺少這樣的等待與守望。這樣一封暖暖的“成績單”，讓Ben不敢相信，也讓Ben的母親讀完後淚崩。網友更是大呼“每一個學校都需要一位Mrs Clarkson這樣的老師！”
很長時間內，大家都在問究竟什麼樣的老師纔是一個好老師？其實，作爲老師，不僅僅是要教會孩子知識，讓孩子成績優異，更重要的是發現孩子的閃光點，培養孩子健全的人格，不讓孩子因成績不好而自卑，進而喪失對未來的信心和勇氣。
而一個好的老師，對孩子的影響究竟有多大也是我們無法估量的。一句鼓勵和肯定也許足以成就一個孩子，而一個否定的標籤或許會毀掉一個孩子的一生。
很多時候，複雜的不是教育本身，難搞的也不是孩子，而是作爲教育者的老師或父母是不是真正成爲了一個合格的靈魂建造師。
這兩天，無意中翻到了小學六年級語文課本中的一篇文章《新來的王老師》，故事場景可能是我們平時在學校司空見慣的一件事，但是看後卻讓人深思不已：
學校新來了一位語文老師王老師，第一堂語文課，同學們都希望給老師留下好印象，課文剛講了一段，提問時，幾個學習好的同學齊刷刷地舉手。王老師看看他們，拿起了座位表：“蔡林同學，請你回答。”
全班鬨堂大笑。坐在最末一排的一個男孩站了起來，他低着頭，一聲不響，惱火地盯着笑得前仰後合的同桌。
其實，剛纔的問題蔡林確實能答。平時他不怎麼聽課，因爲換了一個老師，他覺得挺新鮮的，一直在注意聽，提的那問題又不算太難。但是因爲同學的嘲笑，他硬是沒出聲。
課後，王老師把蔡林找到辦公室進行了溝通。蔡林看了看老師，撇撇嘴：“老師，我是差生，沒人提問我的。”
“差生？”王老師搖搖頭，“誰說你是差生？”
蔡林想了想：“大家都這麼認爲。我，我自己也承認。”……
（這樣的情況可能發生在很多成績不理想的孩子身上，而這樣的孩子也讓我們很心疼，很多時候，當缺少了內心支撐的時候，孩子會越來越消極和自卑。）
放學時，王老師在教室門口等蔡林，把他叫到一旁，遞給他一個大信封，讓他回家去看，信封上面是幾個大字——差生檔案。
幾個同學圍上來，蔡林推開他們，拿着信封自顧自走了。
一出校門，他就忍不住拆開信封，裏面有兩張紙，上面工工整整地寫着：
貝多芬學拉小提琴時，他的老師說他絕不是當作曲家的料。
《物種起源》的作者達爾文在自傳裏透露：“所有的老師都認爲我資質平庸，與聰明不沾邊。”
愛迪生小時候反應奇慢，老師認爲他沒有學習能力。
愛因斯坦四歲纔會說話，七歲纔會認字。
物理學家牛頓小學成績一團糟。
俄國作家托爾斯泰大學時因成績太差被退學。
英國首相丘吉爾小學六年級曾留過級。
藝術家羅丹考了三次都沒有考進藝術學院。
蔡林把信紙放回信封裏，小心折疊起來，放進口袋，大踏步回家去。他一面走，一面伸手摸着衣袋，好像裏邊裝着寶貝似的。
這篇課文不應只是給孩子上的課，也值得每一位老師和父母學習。課文中的王老師和MrsClarkson老師非常相似，他們都拯救了一個自認爲自己是“差生”的孩子，他們讓自卑的孩子得到鼓勵，重燃信心和勇氣。
並不是每個成功者都是天才，“差生檔案”中那些偉大的科學家，不也是所謂的“差生”嗎？他們並不是天才。他們只是掙脫了“差生”的魔咒，才成就了一番事業。
其實，在每一個人心中都有一頂遮陽帽。有些人的遮陽帽很輕很輕，風一吹就掉了；有些人的遮陽帽很重很重，風是不會輕易吹掉的，得自己摘下來，當這頂遮陽帽被摘掉後，他們會看到美好的太陽……
而我們所能做的最偉大的事情，就是幫助孩子打破“差生”魔咒，幫助孩子摘掉遮陽帽，讓孩子的內心堅定而陽光。我想這就是王老師和Mrs Clarkson老師給孩子的“差生檔案”和信件中蘊含的祕密，因爲老師的言行和想法讓孩子增加了自我認同感，感受到了他人認同感，提升了自我效能感。
下面我們來簡單看一下爲什麼自我認同、他人認同和自我效能感對一個人如此重要：
自我認同是學習過程中的內在動力
自我認同是自信心的來源，是對能力的肯定，是獨立思考的基礎，是自尊心的體現。沒有自我認同，而一味地附和他人，就會喪失獨立的人格，沒有自信心。一個沒有個性和自信心的人又如何獲得他人的尊重，又如何實現他的人生價值呢？因爲肯定和鼓勵，會增加孩子的自我認同感。讓孩子不會沉浸在悲嘆、抱怨或悔恨之中，而是奮發向上，積極而獨立，有明確的人生目標，並且在追求和逐漸接近目標的過程中會體驗到自我價值以及社會的承認與讚許。王老師和Mrs Clarkson老師的做法無疑都在提升孩子的自我認同感。
他人認同是走向成功的外在支撐
他人認同也很重要。例如，一個同學知識掌握得非常牢固，但考試時由於某種原因，發揮失常，考得很差，即使他再自我認同、孤芳自賞，但始終得不到他人、社會的認同，又有什麼用呢？兩位老師無形中給了這兩個所謂的“差生”強烈的他人認同感，讓他們有信心有動力去追求。有專家說過這個社會上有兩類人，一類是“自我中心”型的人，一類是“他人中心”型的人，“他人中心”型的人更在乎外在的看法，需要外在的肯定，尤其是在意人的肯定和評價，這也是爲什麼老師的一句讚美和肯定的作用會如此之大的原因。
自我效能感是成爲傑出人才的有效保障
有人說過，世界上最大的困難就是“你認爲你不行”，王老師送給蔡林的“差生檔案”就是在鼓勵他相信自己，蔡林的想法很有代表性：他認爲自己是“差生”，“沒人提問我的”，“大家這麼認爲。我，我自己也承認”。所謂的“差生”首先是失去了自信心。而王老師對症下藥，“差生檔案”是一個個名人小時候的“缺點”，他們的成就今天已經人所共知，他們是用自己的努力克服了自身的不足。
這份“差生檔案”激發了蔡林的信心，提升了他的自我效能感（指個體對自己是否有能力爲完成某一行爲所進行的推測與判斷）。如果自己都不相信自己可以做的更好，那又怎麼會努力變得更好呢？如果自己都不相信自己能夠克服種種困難，那又怎會懂得成功路上需要執着與堅守呢？所以說自我效能感是讓人變得傑出的有效保障。
好孩子是誇出來的，也是鼓勵出來的，即使沒能在考試中取得好成績，但是如果有一個如此關注着自己、激勵着自己、比自己還能發現自己閃光點的好老師，相信每一個孩子都能夠快樂地學習、成長，找到自己獨有的價值。我想這就是王老師和Mrs Clarkson老師所傳遞給我們的最好的祕密吧。
所謂的“差生”只不過暫時迷失了自我，當他們有了更強的自我認同感，感受到了他人認同的力量，有了更高的自我效能感之後，必會爆發出更大的潛能。
