很多時候，粑粑麻麻是不是想知道，寶的小腦瓜裏在想啥呢？想啥，趙伯伯從專業角度說呢，就是思維，思維是客觀事物在人腦中概括的、間接的反映，是藉助語言實現的, 是人的高級認知活動，是人類智力活動的核心……
總之一句話，有了思維，我們才和動物區別開了。
思維活動一般是和語言聯繫在一起的，寶的思維也是在他與周圍現實世界相互交往的活動中逐漸發展起來的。
思維的基本過程有些啥呢?
這就多了，有分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、系統化與具體化，這些啊，粑粑麻麻看過就過了。
思維過程的發展，也是要依次經過直覺行動思維，具體形象思維及抽象概念思維三個階段，一下省略500字，小南就不展開說了。
剛纔趙伯伯說了思維和語言的聯繫，寶在嬰兒期的思維，就是被語言發展較遲拖了後腿，也被稱爲前言語的“思維”，
啥意識?
小南解釋一下，就是語言暫時沒跟上，手和動作先上，比如抓抓東西、擺弄擺弄東西，這也是寶對事物之間聯繫的最初認識。
大一點了，寶從嬰兒期長到了幼兒期，這會的思維呢?
直覺行動思維。
這又是啥?這種思維對物體的感知，和寶自身的行動有關，思維是在行動中進行的，離開了行動，就沒思維什麼事兒了。
既然思維和行動分不開，寶自然就沒法離開物體和行動去主動地計劃和思考，這樣的思維，當然就不具有計劃性和預見性。
“我家寶已經學齡前期了哎……”
嗯，這個時候寶的思維的特點，就是具體形象思維，有這些表現：
具體形象性;
進行初步抽象概括的可能性。這個怎麼理解?
就是說這時候的思維，主要依賴事物的具體形象或表象以及它們的彼此聯繫來進行，沒法依靠對事物內部或本質之間的理解，也就不能憑藉概念、判斷和推理來進行。
就算看上去對事物有所概括，那也是根據外部特徵，而不是內在聯繫得出的，談何形成抽象概念不是?
小南舉個例子，現在的輩分真心不是看年齡的，有時候叔叔反而比侄子小，這個時候，身爲侄子的寶，看到比自己還小的叔叔，內心是抗拒滴“這哪是叔叔，明明是弟弟，叔叔肯定是要比我大很多很多的”。
直到學齡前期的後階段，寶才逐漸出現抽象概念思維，以後的年齡階段?只會不斷髮展與提高唄。
抽象概念思維，嗯，這纔是思維的樣子——
它是運用概念，通過判斷、推理的思維形式，來達到對事物本質特徵和聯繫的認識過程。
當寶語言發展了，接觸外界、接受教育了，還有不斷的學習和訓練以及多種形式的活動，寶就學會了通過分析、綜合、比較、抽象、概括……來掌握各種概念，這樣，思維才具有一定的目的性、方向性，靈活性、批判性。
這些基礎打好了，寶就會逐步發展獨立思考的能力。
寶的思維能力具體怎麼培養呢?趙伯伯有經驗：
要加強對寶的教育、學習和訓練。
思維的發展急不得，得經過直覺行動思維、具體形象思維和抽象邏輯思維的過程，所以，教育、學習、訓練可以加速這個過程。
這就要在方法上採取啓發式，結合寶目前的知識水平，引導小傢伙自己去思考問題、提出問題和發現問題的能力。
遊戲活動或直觀體驗真心是萬金油，擱哪都能積極調動起寶思維的積極性，發展他分析問題和解決問題的能力。
引導寶從不同的角度去思考問題，培養寶思維的靈活性和發散性。
