孩子應該怎樣養成自己獨立思考的能力呢？這是很多父母所要考慮到的，爲了不讓孩子少走彎路，讓孩子失去了獨立思考的能力。
- 堅韌，面對困難時依然前進 -
堅韌，就是遇到困難的時候百折不饒。
一般來說困難有兩種困難，一種困難是客觀的苦難，一種困難是主觀的困難。
在家庭生活水平大大提高，教育條件大大改善的今天，對於孩子勇敢、堅韌能力的培養，被大大忽視了。優越的條件、順利的環境，越來越讓更多的孩子成爲了溫室裏的花朵，經受不了一點兒點兒委屈和挫折，更不要說失敗的打擊了。可以說這是嚴重的教育缺失。
這方面的彌補，既可以通過設置挫折課程來改善，比如多米諾骨牌活動，比如足球比賽，這些都能讓孩子體會失敗，體會真正實現一個目標的艱辛。
還有一些事情本身就是挫折，比如孩子在院子裏玩被蚊子咬了一身包，有的家長就會領着孩子來幼兒園興師問罪，有的甚至來園裏鬧一番，要求幼兒園必須把院子裏的蚊子全部消滅掉。
一般出現這種現象的家長自己的生活裏面也是遇到了挫折、問題，因爲習慣了歸因於外部的思維模式。
怎麼去培養孩子的堅韌？
坦率地說，需要老師和家長一起努力，如果父母本身就是一個堅韌的人，孩子也會學會堅韌。遇到困難，自己要能去諒解別人，讓自己肯吃虧，堅韌就是肯吃虧。
在日本廣島大學幼兒園訪問的時候，問園長，
“孩子們在外面不會被蚊蟲叮咬嗎？”
“會啊！”
“那怎麼解決呢？”
“我們不解決，戶外有蚊子是自然的。”
第一年孩子們被咬得全身是包，有的孩子還會過敏；第二年，經常被蚊蟲叮咬的孩子就會產生抗體，並不是蚊子都不咬他了，而是咬的時候反應會減弱，不會腫那麼多包，咬得也少了。
讓孩子變得堅韌其實是對家長內心的考驗，但是大家想想看，孩子在未來怎麼可能不遇到困難？家長怎麼可能爲孩子消除所有困難？
在對學校做的一項跟蹤調查中發現，學校裏面越是幫助孩子掃除困難，孩子今後越不知道如何解決困難，越會困難纏身。
在幼兒園的時候，家長幫孩子掃除困難比較容易，可以通過給園方施壓，抗議、提意見，或者建一個微信羣，集體組團抗議，但是這些方法到小學基本就無效了，這時候只能靠送禮，到初中高中家長就得靠找關係，而這樣一路走下來的孩子，上大學以後基本上沒辦法獨立。
現在的孩子，最缺的就是短缺。某種意義上，缺憾對孩子纔是無價之寶。
成人在正常的工作當中，經常會遇到這樣的事情：在word上很費勁做了一個表格，旁邊一個人不注意把電腦的電源踢掉了，文件丟失了，於是要特別痛苦地重新開始，這可能是我們最不想做的事情，但是卻必須面對。實際上，這些枯燥、需要忍耐、並非光鮮亮麗的情景，構築了工作和事業的核心。必須讓孩子從小認識到，做成一件事情本來就需要去面對缺憾、條件不具備和路途的艱苦，也包括失敗的缺憾。比如帶孩子做陶藝、烘焙，比如搭建一個大型的戶外炭燒積木，比如用多米諾骨牌做一個創意，堆一個雪人等等，都會讓孩子體會到做事的不易和挫折。
這些缺憾，就是孩子的無價之寶。
- 自己解決問題 -
再就是遇到問題，解決問題的能力。
家長、老師切忌孩子一遇到問題就插手。在幼兒園當中，我們遇到了一種很普遍卻讓人不解的情況，就是教師的孩子的發展反而問題要多一些，不論是大學、中學、小學還是幼兒園教師。
爲什麼更具備專業知識的教師，自己的孩子卻發展不好？
原因其實很簡單。
就是因爲這樣的父母給予了過多的正確指導，從而讓孩子失去了自己思考、分析問題的機會，失去了自己嘗試解決問題的機會。
一個人一旦沒有了犯錯的機會，也就同時失去了成長的空間。
主張孩子獨立地工作，如果孩子不遇到解決不了的困難，沒有向老師求助，老師不要去指導他。
而在傳統的教學中是怎樣的呢？
姥姥領着孩子給別人背詩，孩子停頓的時候姥姥急得抓耳撓腮，緊急提醒下一句。其實孩子忘了下一句，他在思考下一句是什麼的時候，就時在自己的信息庫裏篩選的時候，這是他的黃金學習時間。或者他就是沒背下來，丟了臉，回去以後再補課，這都是一個孩子最好的自己面對並且解決問題的方法，卻經常被大人把這一過程給打斷了。
所以讓孩子自己解決問題，克服困難非常之重要。有了這樣思維模式的孩子，能夠面對將來人生當中的各種挑戰，無論學業、工作、事業，還是家庭生活，他都能夠自信地去面對和解決。
