很多家長不知道如何教育自己的孩子，當面對孩子犯錯時，家長的處理方法往往會影響孩子的一生，孩子偷東西，撒謊，她用這四個字改變他！
最近，中國的父母很焦慮
讓孩子自信，是父母最該做的事
你在婚姻裏的所有委屈，終將由孩子幫你買單
每一個孩子都具有獨一無二不可替代的價值，而正面教育，能正能量地引導他們，讓他們發現自己身上更多的光芒。
清晨一走進教室，小文就迫不及待給我告狀：
他的練字單被人偷了。
偷東西的人是同桌昊昊，他偷改成自己的名字拿去交作業，把他髒兮兮的練字單改成小文名字。
我能認出我的字，再說怎麼可能嘛，我的字會寫得那麼差？
說完，小文還氣呼呼喘氣。
天 ，才七八歲孩子，居然能做出這種“狸貓換太子”的事？
小文是班上出名的“書法家”，鉛筆字寫得橫平豎直，漂亮極了。昊昊的字正相反，怎一個髒亂差了得？常常被要求重做。
同學都蜂擁上來告狀，有的說親眼看見昊昊改名字，有的說看見他翻小文抽屜找作業，還有的說昊昊絕對死不承認……一時羣情激奮。
我也很氣憤，太不像話了，這麼小年紀就偷別人東西。
昊昊來了，我問：“小文的練字單不見了，是你拿的麼？”
“沒有。我沒拿他的。”他說得理直氣壯，沒一點猶豫和理虧。
同學們開始嚷起來，小文更氣憤：“撒謊，明明有人看見就是你偷的。”
昊昊仍一個勁堅持說沒拿。不管大夥怎麼說，反正他就是沒拿。
案件陷入僵局，難不成我要找學校調監控？
忽然，靈光一閃，我想起昨天看到的一幕，於是揮手讓大家散去，只留下昊昊。
昊昊，昨天放學後，我看見你把教室抽屜裏剩下的牛奶交到講臺上才走，因爲你擔心晚上被老鼠偷吃，對不對？
他點頭，那樣會弄溼我們的抽屜。
我使勁表揚他，爲集體做好事，真是好孩子。
昊昊剛纔緊繃的表情鬆弛了，我很隨意問起小文練字單的事，沒想到，這次他很快點頭：“是我拿的。”
居然這麼輕而易舉就承認了？
同一件事，兩分鐘前還死不鬆口，爲什麼現在就輕鬆承認呢？
這中間，不過因爲我表揚了他。
我運用“正面教育”，發掘他身上閃光點，真誠肯定和欣賞，彷彿是暖陽，融化了我們之間“敵我”雙方的壁壘，幾分鐘前的劍拔弩張也變爲朋友間的友愛欣賞了。
好朋友詢問犯錯與否，不過是件小事罷了，沒什麼大不了。
其實靜下來想，又有多大錯呢？
不過是一個小小孩羨慕同桌的字寫得漂亮，好想成爲自己的，忍不住拿來改成自己名字，夢想冒充一回得到老師獎勵幾顆星星貼紙。
不過如此而已。
追究根本，不正說明他有一顆渴望向上、渴望得表揚的心麼？
這麼一想，我的怒氣也像冰雪般融化了。反思剛纔的處理，我慶幸用了“正面教育”。
如果一味嚴詞批評，甚至通知家長來懲罰、警戒，只會推他越走越遠，咬緊牙關也不肯承認了。
我用聊天的口吻和他談了幾句，他就爽快找小文歸還了練字單，賠禮道歉，小文也喜笑顏開了。
這件班級譁然大波就這樣風平浪靜，得到皆大歡喜的結局。
我反思，不得不歸功於所運用的“正面教育”。
所謂正面教育，就是面對孩子犯錯，不急於批評，而是多發掘孩子身上的優點，真誠肯定他、表揚他，用陽光般關懷引導孩子向正能量方向成長，用肯定激發孩子身上越來越多的正能量。
以前曾觀摩過一位全國優秀教師的語文公開課。
她和全班學生是初次見面，上新課。
課堂上，老師和藹可親，這並沒什麼特別，最特別、打動我的是，老師對所有舉手答問的孩子，都能挖掘出他們的可貴處，積極表揚。
如老師問：太陽出來，城裏的霧不見了，它到哪裏去了？
一生答：它跑到樹林裏藏起來啦。
老師點頭：你是個愛捉迷藏的孩子。
一生答：它跟着小河流走了。
老師贊：你的語言像詩歌一樣美。
一生答：它其實是被太陽一曬，蒸發到天空中去了。
老師笑：你的科學知識很豐富，真不錯！
一生答：我猜，霧到天堂去了。
這有點譁衆取寵，故意搞怪。
老師卻說：沒準真像你說的，它去天堂找孫悟空、玉皇大帝呢。
有人回答更離譜：霧到金銀財寶裏去了。
這要換個人準生氣，這不是故意搗亂嘛。
可這位老師跟他開玩笑：看來你是個調皮的小財迷哦。
幾百名聽課的觀衆跟着孩子一起哈哈大笑，課堂氛圍輕鬆愉快。
那節課，一直洋溢在歡聲笑語中，直到下課孩子們都戀戀不捨，拉着老師的手說長道短，不願離開。
就連班上最搗蛋的男生，就是那個“小財迷”，他偎依在老師身邊，眼巴巴拉她的手不願走。
可見，素不相識的老師一節充滿暖意的課，肯定他們的優點，每個孩子內心就充滿了陽光。
對真誠給予他們陽光的人，孩子知道感恩。
全國知名教育家朱永新說：教育是一種感動。
他還說：“教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其爲池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育。”
這愛，不就是發掘孩子身上的優點，照亮它，讓優點更閃閃發光麼？
別人忽略、看不見的優點，被你發現並放大，這無疑是給孩子莫大的鼓勵。難怪好的教育是一種感動。
是老師用慧眼發現孩子身上正能量，激活它，讓正能量加倍賦能。
這種教育視角關懷下的孩子，身上必會匯聚越來越多的正能量，也會發散出越來越多的正能量，毫不懷疑，他必定會長成一個陽光開朗的少年。
聰明媽媽運用正面教育，家庭也多了歡聲笑語。
聽閨蜜講她的故事：
新學期兒子班上競選班長，小傢伙告訴她，同學提名了三個人競選，一男二女，可他只有4票，最棒的那個女生有28票。
孩子爹馬上揚高嗓門批評：“你還好意思說？也不想想你和別人差了多少票？”
兒子立刻嚎啕大哭。
聰明的閨蜜抱着兒子，柔聲說：“寶貝，只有你代表全班男生競選？那你就是男生中的第一名啊，媽媽真爲你驕傲。”
兒子一聽，破涕爲笑。
誰都知道小學階段，女生比男生早熟、懂事，難怪很容易當班幹部。
調皮男生常讓老師費盡功夫，所以她兒子能被提名，作爲唯一男生參加競選本就值得開心。
孩子爹只看到票數少的缺陷，生硬嘲諷無疑直戳孩子傷口，好比傷口上撒鹽，讓兒子更難受。
智慧的媽媽卻另闢蹊徑，發掘出兒子能提名的優勢，給足了兒子鼓勵和讚美。
其實越是低齡孩子，人生價值觀沒確立，更需要來自成人世界的肯定。因爲，他們要借成人的眼光來認可自己。
純真幼稚的他們無比信賴父母、老師，我們就是他們的反饋源。
如果，孩子在我們這裏得到多是正面肯定，那麼他們就認爲自己是積極向上，充滿希望、陽光和驕傲的。
正能量充沛的孩子，好比一棵挺拔、茁壯的小樹。迎着陽光舒展，微風中都是葉子的歡笑。
鄰居女兒學毛筆字，每週日要去上一個半小時課。
那天小女孩回來，樓道里碰到我，我問她書法學得怎樣？
女孩悶悶不樂，搖頭說不喜歡，沒興趣，她寫不好。
說完，遞給我她今天寫的兩篇字。
筆跡稚嫩，倒不關緊，可只有兩張報紙大小的紙上，滿篇都是一二三之類簡單字。
一個半小時，就只寫這兩篇字？
貪玩的小傢伙看來真不是練字的料。我心裏搖頭，表面上自然不好說什麼。
她爸爸似乎看出我心思，接過那兩頁紙，指着其中一個打圈的問女兒：“這是你寫的還是老師寫的？”
女孩說是她寫的。
爸爸立刻大聲稱讚：“太棒了，孩子，你才上兩節課就能寫出這麼漂亮的字，你爸我還不會寫毛筆字呢。”
女兒驚奇望他，剛纔灰撲撲的臉瞬間閃閃發光。
爸爸繼續指，嘴裏嘖嘖有聲贊：“這個字不錯，這個也很棒，這個字的橫長點就更好了……”
小姑娘聽得頻頻點頭，臉上像開了一朵嬌嫩的花。
爸爸又告訴我，他女兒很好學，書法老師家住江北，每次去上課開車最堵，來回路上都快要兩小時了，可女兒在車裏安靜聽音樂，從沒抱怨過。
你知道麼？他大聲對我說：
書法老師都誇她這麼愛靜，一定能寫好毛筆字。因爲毛筆字，就是心靜的人才能寫好的藝術。
小姑娘簡直不相信自己的耳朵，她目不轉睛望着爸爸，直到聽完最後一個字，她眼睛裏彷彿有簇小火苗被點燃了，嘩啦啦燃燒起來。
她愉快和我道別後走了。
我想，這位智慧的爸爸已經把一顆熱愛的種子撒到女兒心田了，小姑娘下次遇到我，說不定會給我展示她越寫越好的字了。
無獨有偶，美國有位教育學博士、心理學家，在美國創辦了“正面管教協會”，並寫出了一本經典之作：《正面管教》。
書中，她說：“孩子們需要鼓勵，就像植物需要水。鼓勵對於孩子們的健康成長和發展是至關重要的。”
她還認爲，火車需要兩條軌道，學校也一樣，第一條軌道是學業學習，第二條軌道是社會和情感能力的培養。而正面管教的方法，就是讓學生們參與專注地解決問題，而不是成爲懲罰和獎勵的被動接受者。
在實施正面管教的教室中，學生們能感受到尊重的對待，有熱愛學習的勇氣和激情。
正面管教的願景就是：孩子們遭遇失敗時，永遠不會被羞辱，而是在一個安全的環境中，從自己的錯誤中學習，感受自己被賦予了力量。
每一個生命都值得敬畏，每一個靈魂都有質感。
每一個孩子都具有獨一無二不可替代的價值，而正面教育，能正能量地引導他們，讓他們發現自己身上更多的光芒。
讓每個孩子成爲更好的自己，這難道不是我們教育最崇高的使命麼？
無論老師還是父母，請嘗試用“正面教育”來和孩子過招吧，一定會收穫你想象不到的驚奇。
