《小學生減負十條規定》出臺，其中規定小學不得留書面家庭作業。但是如此生硬取消掉書面作業，真的好嗎?書面作業其實也有好處，小編認爲應該結合實際情況。
近日，教育部針對其擬定的《小學生減負十條規定》正式面向全社會徵求意見。《規定》提出小學不得留書面家庭作業、均衡編班等十項措施，真正把小學生過重課業負擔減下來。(8月23日《新京報》)
從“素質教育”這一概念提出開始，給學生減負就成了一個迫在眉睫的問題。而如汪洋大海一般寫之不盡、做之不竭的書面作業，更是成了扼殺孩子想象力、創造力的“罪魁禍首”，取消的呼聲一浪高過一浪。誠然，過多的書面作業會讓孩子淹沒在題海之中，進而壓抑孩子的天性，使他們失去童年的快樂。但是，一刀切的取消書面作業是否真能有效減負?
中國小學生作業負擔重，這是不爭的事實。生活週刊曾報道過這樣一件事：上海市閘北區三年級學生樂樂在接受記者“幸福是什麼”的採訪時，說出了這樣一句 話：“知道，幸福就是有人幫我寫作業。我雖然生活在現代，生活在這和平年代，可我還是要寫作業，因爲我不是高富帥，我有很多壓力。我要趕作業，就這樣 吧。”三年級的孩子，本該享受着無憂無慮的童年，可樂樂卻說出這樣一番深沉悲觀的話來，這不得不說是中國教育的一種悲哀。
這樣的事並非 鳳毛麟角，它真實的發生在我們的生活中，但不能僅僅因此就斷定書面作業百害而無一利，將其取消掉。書面作業，對於孩子來說，是一個沉重的負擔;對於家長來 說，也是一個沉重的負擔;對於教師來說，仍然是一個沉重的負擔。爲什麼即使對於各方面來說都是負擔的作業，還能生存得如此頑強，甚至愈演愈烈?答案只有一 個：因爲它有用。學生學習到的知識能通過作業得到鞏固，家長和教師能通過作業完成的情況掌握孩子學習的情況。在高考這個指揮棒暫時不可能停下的今天，學生 的學習必然會受到高考的制約。而書面作業正好符合高考的需要，所以，纔會出現這樣的情況。
另外，中國的教育資源分佈極不平衡，優勢教育 資源區的學生能享受到比劣勢教育資源區的學生更多的好處，在起點不同的情況下，劣勢教育資源區的學生要想迎頭趕上，只能付出更多的努力，而在這些努力中， 書面作業又是極爲重要的一部分。如果不顧實際情況，生硬的取消掉書面作業，起點本就更低的孩子又怎麼構建核心競爭力呢?
中國的家長曆來 有“望子成龍，望女成鳳”的期盼。但對於一部分自身沒有能力輔導孩子學習的家長來說，學校是唯一能教育他們孩子的地方。教師佈置的書面作業，也是他們瞭解 孩子學習情況的一個重要途徑。如果取消掉書面作業，這些家長會不會在“望子成龍，望女成鳳”的殷切希望下，另外給孩子佈置不符合孩子學習需要，或者超過原 有分量的作業?
不管怎麼說，教育部能在應試教育大行其道的現在，提出給孩子減負，並訴諸於規定的做法，已經表現出改革的決心與誠意，這是學生、家長、教師都樂於看到的，但與此同時，也希望教育部能針對我國不同地區的實際情況，因地制宜的制訂政策，別讓好心辦了壞事。
