前段時間李湘的女兒王詩齡的一段學習的小視頻非常惹眼，視頻中王詩齡地道的英語發音和美式思維解答一道數學題，讓網友不禁感嘆：條條大路通羅馬，人家已經在羅馬了，還活的那麼努力，讓我們這些普通人情何以堪。
很多人評論：王詩齡就讀的學校是北京某知名國際學校，不招收中國籍學生，但是父母是知名人士所以可以入學就讀。我們是普通人，根本達不到人家的高度。
是，我們絕大多數人都是默默無聞的普通人，我們可能奮鬥一生都無法企及他人的起點，我們不能給孩子的人生一個至高的起點，但至少不要限制孩子人生疆域的寬度。
孩子的人生寬度，給孩子提供更多的選擇和可能。
可是我們在平常的生活中，總想爲孩子斬斷前行路上的荊棘，讓他走得更順更快一些。卻不知在爲孩子鋪路的過程中，爲了讓他走的快，不知不覺把他的路鋪得越來越狹窄。
我的諮客中有一位高三的學生，這個孩子在我看來，是一個天才。
看問題有獨到的見解，據他自己講，從幼兒園開始，他就喜歡太空、星空、宇宙，初中的時候他就已經讀完了量子力學、相對論的科普，將來他的理想也是從事這方面的研究和探索。
可是，這麼天才的一個孩子，在他媽媽看來，卻是實在找不到他的任何優點：不愛說話、沒有自信、不像男子漢、性格怪異......
更可怕的是，孩子也完全認同媽媽的評價：我不喜歡我的性格，我很另類，我很自卑，沒有人喜歡我，沒有人願意和我說話，我什麼都做不好，如果我考不上最好的大學，我就沒有選擇的權利了，我要完蛋了……
跟這位媽媽溝通時發現，她是一個喜歡負面激勵的人，任何事情她都能第一眼看到缺陷。孩子拿着99分的試卷高興的給她看，她第一反應是，另外一分去哪了，爲什麼不是一百分?
她對孩子很嚴苛，幾乎不誇獎，無論孩子做到多好，她對孩子的期望都會更高。在她的認知模式和愛的表達裏，這樣會讓孩子更優秀，會鞭策孩子更進步。
其實從精神分析的角度看，這是“反向形成”的一種表達方式。
意思是：我雖然很愛你，但是我也很焦慮，我沒有安全感，我自己也不優異，所以我怕你不優秀、怕你過得不好，這讓我對於用正常的愛意來表達感到無所適從。所以，我用一種看上去嚴厲苛刻，甚至是攻擊你的方式，來緩解我的這種潛意識的不適感。
於是孩子總對自己持一種批判懷疑否定的態度，他喜歡宇宙空間，但是轉眼又想到自己不是愛因斯坦那樣的天才，怎麼可能做出成績呢?我現在連第一名都考不上，連考最好的大學都沒有信心，我怎麼可能在理想的領域有所建樹呢?算了，我終究是什麼也做不成的。
同時，爲了讓孩子優秀成功，這位媽媽把孩子的日常生活照顧的全方位無死角，孩子除了學習，什麼都不會。孩子的人生裏，只有學習一條路。如果學習不成功的話，孩子的自我評價和人生價值體系就會崩潰。
父母的教育哲學完全影響並束縛了孩子的人生寬度。
孩子在年幼時，對世界、對自己毫無概念，父母最初的態度和評價，奠定了孩子對世界、對自己認知的最初模式。
在孩子的眼中，這混沌模糊的世界，父母的指引猶如光亮，父母照亮哪裏，孩子就認識哪裏。如果父母自己僅僅是一道光束，一道指向“成功”的光束，那麼孩子的人生只有一個選擇，那就是“我必須成功”，否則，將是黑暗的末世;如果父母本身光芒萬丈，那麼孩子看到的世界將會有無限的可能。
這讓我想起了一個小故事：
一位媽媽正在廚房洗碗，她聽到小兒子在後院蹦蹦跳跳的聲音，便對他喊道：“你在做什麼?”小男孩得意地回答：“我要跳到月球上去。”
這個媽媽沒有潑孩子冷水，而是笑着說：“好，但不要忘記回來哦。”
這個小男孩後來成爲第一位登陸月球的人，他就是阿姆斯特朗。
且不說這件事情對阿姆斯特朗的影響意義有多大，畢竟後期的努力和經歷纔是關鍵，但是在孩子最初心中燃起夢想和自信的時候，父母給予的鼓勵和認可，父母願意去調整一下自己的這道光束所照亮的範圍，就會給孩子的人生注入無限的可能和希望。
這不見得在重大的事情上，我們跟孩子相處的每一件事，每一個瞬間，都在對他產生着影響。我們不能給他提供高度，那就拓寬和保護他們人生的寬度。
所謂拓寬，就是儘可能的在能力範圍內給孩子多的見識和眼界，閱讀就是門檻最低的富養;所謂保護，就是當孩子有了一個新奇的想法時，不要藉着“爲了他好”的說辭打擊破壞他的思路和夢想。
就像視頻中王詩齡計算18+9的思路是把9拆分成5和4，先計算18+5=23，然後再計算23+4=27。
評論區裏有很多人表示看不懂，爲什麼不把9拆分成2和7，這樣計算起來不是更清晰簡單嗎?
教育總是倡導“授之以魚，不如授之以漁”，在很多方面，其實“授之以漁”都是多餘，這就是思維寬度的問題，我們接受的教育很多時候是目的性的，追求正確的結果，那麼過程要儘可能簡單清晰的直達結果。很多時候我們掌握的“漁”，不一定就是最佳的解決方案，定式的思維反而會阻礙和限制孩子思維的拓展和想象力的發揮。視頻裏父母沒有直接告訴孩子我們成人的計算方式，這就是真正的保護和拓寬。
當孩子探索出一條新方法新思路時，給予他信任和認可，那麼他掌握的可能性就越多。可能隨着他的經歷和認知積累，他會發現這條路行不通，那麼他會積極主動的去探索發展新的方向，而不是我們直接給他指明方向，並用權威和經驗來綁架他，剝奪他人生的其他可能。
所謂的家庭教育，真的就是父母最大程度的栽培自己，我們自己有足夠的安全感不去焦慮了，孩子的人生自然會盡可能少的受父母的抓取控制。
龍應臺寫給孩子的信“孩子，我要求你讀書用功，不是因爲我要你跟別人比成績，而是因爲，我希望你將來會擁有選擇的權利。”當父母的眼界和心界足夠寬闊了，孩子人生的寬度自然不會狹窄，他纔有機會去施行選擇的權利。
